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谈贴近学生生活作文教学 　　写作文需要通过观察来积累生活素材，需要通过思考来整理生活素材，需要通过阅读来感悟生活素材。如果缺乏观察、思考、阅读，那么写作文当然就成了一件难事。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”何为贴近学生实际？就是写作教学要加强与学生生活的联系。 　　“问渠那得清如许，为有源头活水来”这句诗颇有哲理性，让我们感悟到要写出好文章，一定要从生活中去汲取素材。如果把学生的文章比作溪水，那么如何让文章“清澈美丽”呢？我决定以语文课堂教学为主阵地，让学生汲生活之活水，荡思想之洪波，赏美文之涟漪。 　　一、汲生活之活水 　　叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”叶老的这段话形象地说明了写???与生活的关系。要写出“清波荡漾”的美文，就要观察生活，体验生活，汲生活之活水。 　　1.结合季节变化，引导观察自然 　　苏霍姆林斯基说：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。观察是智慧的最重要的能源。从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来。”大自然是学生观察的主要对象，也是艺术语言的发源地，而学生往往对身边的景物熟视无睹或知之甚少。因此，教师有必要带着学生从课堂走向生活，引导学生学会观察自然，体会季节变化，感受自然的生命之美。 　　在春天到来的时候，我引导学生去观察校园里的树木、花卉，带领学生去孤山、宝俶山赏景，引领他们去寻找春天。周末我就布置学生写《春天来了》，要求写出季节、景物的变化，写出自己内心的独特感受。学生毫无畏难情绪，因为他们用心观察过了，有内容可写，字里行间能让人感受到春天的气息。 　　结合季节变化来命题写作文，切合学生生活实际，让学生在大自然中观察和发现生活的变化多彩。教师也要引导学生在写景的文章中要有“真我”的存在，要融“我”的情感体验在景物描写中。只有这样，学生才会用心灵去观察感受景物，才能写出情景交融的好文章。 　　2.结合学生阅历，引导观察生活 　　要让学生的作文“有话可说”，就要根据学生的生活阅历和兴趣特点来命题。“生活是创作的源泉。”进城务工人员子女幼年时期在农村度过，少年时期跟随父母来到城市生活，他们其实有着比城里孩子更独特的生活体验。他们在杭州的生活状况也和一般的城里孩子不同，他们更多地体会到生活的种种滋味。所以，我布置了一些切合这些学生生活经历的作文题，比如《故乡》《来到杭州》等。这些学生远离故乡，对生活有更深刻的体验，他们回忆在故乡的生活情景，写了如今在杭州的感受，字里行间流露出真挚的情感。 　　3.结合各个节日，引导感悟生活 　　现代社会随着生活水平的日益提高，生活内容日渐丰富，各种各样的节日丰富多彩。节日的内容包罗万象，涉及人们的生活礼仪、文化娱乐等，融会了丰富的文化活动和文化氛围，因此这些节日文化也是中学生获得写作素材的源泉。 　　在感恩节之前，可以结合节日让学生学会感恩，并用文字来表达自己的感恩之心。学生来到城里学习其实是很不容易的，因为他们的父母作为进城务工人员在杭州立足很不容易，孩子是否懂得感恩父母呢？于是我布置学生写《我的父亲》或《我的母亲》，要求体会父母在杭州工作的不容易，体会父母的一片苦心，写出自己对父母发自内心的感恩。这次作文，学生写得很真挚。有一个曹同学在《父亲》一文中这样写道：“我父亲文凭不高，只有初中文化，但是父亲很要求上进。去年父亲参加了杭州市技能车工大赛，取得了第四名的成绩。接着，父亲争取到了市政府出资的技能培训机会，经过刻苦的学习终于拿到了技师证。父亲特别高兴，他并不是在乎这个称号，他在乎的是有了技师证，户口就能迁出来，户口迁出来就可以买经济适用房，以后我高考也可以在杭州考，不用回老家。父亲所做的一切都是为了我。”这篇作文写出了进城务工人员在外谋生的不易，也写出了孩子对父亲的理解与感恩。在这样的节日里，引导孩子去感谢身边的人，学会用感恩的心态来生活，也是一种结合节日文化的思想教育。作文是发自内心的文字，只有内心真正感恩了，才能写出有真情实感的文字。 　　二、荡思想之洪波 　　进城务工人员子女所写的作文语言逻辑性差，最根本的原因是其在幼年时期缺少思维的训练。早期的思考能力的培养需要父母在生活中适时地引导。这些学生没有养成思考的习惯，缺乏评论表述的能力。所以，我决定从各个方面来促进学生思考，让他们的思想活跃起来，荡起思想之洪波。 　　1.评论时事，思考生活 　　时事评论有很强的针对性，也贴近生活，学生可以通过时事评论了解国家的方方面面，了解社会热点焦点问题，写作时就会有很多新的素材。进城务工人员子女因为家庭环境的原因，95%的学生家里都不订阅报刊，很多学生也没有看报的习惯。于是，我在班里