谈中学生写作创新意识引发与培养.docVIP

谈中学生写作创新意识引发与培养 　　中图分类号： G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）09-0065-01 　　作文是许多学生头痛的问题。每到作文课时，垂头丧气一大片，哀声叹气道：“怎么写呀？”这就是要求我们在中学语文教学中应着重培养学生的主动精神，即以“创新性学习”方式去学习。如何创新呢？那就需要对作文的命题、立意、题材、布局等方面进行大胆的探索。 　　1 命题的新突破，诱发学生的写作欲 　　作文教学改革首先是观念上的转变，克服求全观、守旧观。面对学生创造性思维窒息的现状，出于启发学生创造性思维的目的，文题应起到逼使学生去创造的作用。具体的说就是激活学生的创造潜能形成“怪诞”的想法，并通过细密的构思，在文章中使之合理化。大力进行这种具有创造思维的初级化训练，由此，教师在命题上应有新的突破。 　　首先，注重命题新颖性，逼使学生开启创造性思维。 　　好的作文题目，会像鲜花吸引蜜蜂那样吸引学生，从而激发学生的写作兴趣。而以前老师给学生的作文题目存在许多问题，如空洞、不具体，让学生不易抓住中心与主题。事实上文章要给读者一个美好的第一印象，就是题目要美，让读者一接触就磁石般地被吸引住，赏心悦目地看不去。 　　拟题要有文采，那就非动脑筋不可了。笔者在这方面做了许多尝试，讲究拟题的技巧，调动各种修辞手法。如：（1）引用法，《条条大道通罗马》《春蚕到死丝方尽》。（2）比喻法，《人生也是一张答卷》《一滴清水的选择》。（3）夸张法，《世界很小是个家》《一花一世界》。（4）对比法，《我是天才，还是笨蛋》《严与爱》。（5）设问法，《我是谁》《谁是最可爱的人》。（6）反问法，《有钱就有一切？》《这种行为难道可以容忍吗？》。（7）仿词法，《战胜脆弱，从心做起》。（8）对偶法，《拥有美德，奉献爱心》《尺有所短，寸有所长》。（9）呼告法，《爸爸，再给我一点爱》。（10）类比法，《知识≠能力》《人才×知识=∞》。这样的题目，每学期补充一些，学生也喜欢写。因为，题目有助于激发中学生创造想象乐趣，使他们感到有事可说，有话可写。再如，题目《2010年回???乡》，就能让学生插上想象的翅膀，写出充满美好希望的内容。 　　其次，要克服公式化，注意多样化。 　　公式化的题目易上学生的写作落入俗套，所以要拟能诱发学生写作的欲望，激发学生兴趣的题目，注意命题的多样性。使命题努力做到：第一，新、奇、活、趣；第二，难易适度；第三，贴近学生的生活；第四，具有导向性。如，《假若我有了钱》、《长大想当……》，这样的题目学生写起来就有时代感、新气息。 　　由此可见，文题拟得好，有新的突破，会对读者产生巨大的吸引力。同样，在作文训练中，命出一个好题，学生一见也会眼睛为之一亮，精神为之一振，兴趣顿生，跃跃欲试，定会产生强烈的写作欲望。 　　2 立意的新突破 　　作文立意要解除传统的束缚，教师应彻底解放思想，更新观念，确立学生主体地位，引发学生真正做到“我手写我心”。 　　首先，树立起学生正确的人生观。教师要帮助学生树立正确的思想，培养他们要用正确的观点看待问题、分析问题，使其作文具有积极的意义。这样，就做到“文道结合”，既培养了他们的作文能力，同时也让他们学会了做人。对中学生应努力使他们陶冶情操，树立科学高尚的情操和道德品质，使其思想修养达到一定境地。然后引导他们到现实生活中去体验生活，培养自己对真、善、美的爱，对假、丑、恶的恨。生活是作文取之不尽，用之不竭的源泉。生活阅历丰富、体验深刻，用正确的观点去看待，作文时，文思便如江水出闸，一泻千里。 　　其次，鼓励学生大胆地写剖析自己的文章。教师要决意抛弃种种顾虑和包袱，相信学生，大力推进“放胆文”，鼓励学生放开胆子去思考，想什么就写什么。如写《我背地里做的一件事》，教师意在让学生大胆说出心中的秘密而做文章，如《一件好事》《可笑的事》《糊涂的事》《害羞的事》《愚蠢的事》等出示一组题让学生选择，经常给学生一个广阔的空间。又如，在指导学生写“发生在家里既有意义又有趣的一件事”，板书题目后，教师可以给学生创设这样一种氛围：同学们，你们每个家庭都有许许多多既有意义又有趣的事情，请同学们仔细回顾一下，选择一件说出来，如，家庭联欢会、和妈妈下棋、帮爸爸戒烟、给奶奶过生日，这些题目都可以写，像这样指导学生写出来的文章，就不会千人一面，众人一词了。 　　第三，选择创新的独特角度。如写作《记一个熟悉的人》，不少学生就会写一个班上刻苦学习的同学，或是他敬爱的一位老师，或是关心他成长的爸爸等，这些作文内容可以猜到，有的甚至雷同。诚然，这种立意可写，但他们缺乏创新罢了。如果能换一个角度立意，写生活中一个爱管“闲事”的老人，平时言语不多，不讨人喜欢，但却在关键时刻，他为了维护群众的利益，敢于同坏人作斗争，则就比较能吸引人。又如，若