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谈职高语文教师现状分析及研究对策 　　摘 要：在当前的职高教学中，语文教学身处一根鸡肋的尴尬境地，可谓是“食之乏味、弃之可惜”，职业高中的语文教师面临着很大困惑，面对“低水平，高分化”的生源特征，教师教学积极性匮乏，在教学过程中觉得没有成就感，没有归属感。针对这一现状，笔者结合工作实践，提出了肩负责任，热爱教育事业；付出爱心，学会赏识学生；直面现状，化压力为动力等摆脱困境的三种对策。 　　关键词：语文教师；现状分析；研究对策 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）17-048-02 　　目前，国家对职业教育越来越重视，但中职学校里的语文课，长期以来扮演着文化公共课的角色。一方面，语文科目必不可少，学生除了应具备相关的专业技术以外，也需要通过语文课来陶冶情操，提高自身的综合素质。另一方面，由于语文课的实用性与短期学习效果不明显，因而学校与学生对其的重视总体不够。那作为一名职高的语文教师，如何突破这个瓶颈，扮演好自己的角色呢？目前出现的症状，原因究竟出在哪儿呢？我认为不外乎这两方面： 　　一、职高语文教师的现状分析 　　1、世俗偏见，让职高语文老师归属感缺失 　　从事职业教育十余年，一直在教学一线，作为一名语文教师，总觉得底气不足。当今社会，教师的职业令很多人向往，当有人问你的职业是什么的时候，我们都会自豪地说是教师。但是，如果有人问在哪所学校教，教什么科目的时候，似乎就不太好意思说了。毕竟在很多人眼里，“有什么样的老师就有什么样的学生”，社会上对职高教师似乎有一种偏见，职高语文教师也因此低人一等，被人嗤之以鼻。有人说：“普高最差的教师到职高也是佼佼者”，倘若职高语文教师上了一堂优质课，有人会有这种评价：“职业中学的语文老师有这样的知识素养和课堂驾驭能力，也真难为他了”。笼罩在这种灰色调舆论下，职业高中的语文教师积极性难免会受到打击。尤其是有的语文教师，在大学里曾是佼佼者，昔日的很多大学同学当初也许并不如他，而人家经过几年的磨练，早已有所建树，而自己却难有成就感，不免心理不平衡，??得教职高无前途，产生厌教的情绪。 　　2、生源差异，让职高语文老师自信心缺乏 　　面对职高“低水平，高分化”的生源特征，我们要上好语文课确实也不太容易。作为普通高中的语文老师，他们所面对学生群体相差不大，但他们也会发出语文难教的感慨。曾有一位有多年教龄的复旦附中的高级教师，多次参加过高考阅卷，但坦言自己越来越不知道语文课教什么了。“上课听分析对答案，下课做习题，已经成了语文教学的模式。而这些分析和练习，无非就是把简单的问题复杂化，把好端端的文章碎尸万段，‘读书人’不读书，全成‘习题人’。”他也说，很多学生都“对语文学习没兴趣”，“怕语文，尤其怕作文”。 　　试想这位语文老师面对的是一群较出色的学生，而作为一名职高的语文教师，所面对的是一群群多次失败的学生，一次次的被筛选，一次次的被淘汰，难免受过老师的白眼，同学的歧视，家长的责骂，有时对自己都已心灰意懒，对学习更是谈不上什么兴趣。面对这类学生群体，有些老师不免陷入困惑，久而久之也丧失了信心。 　　3、工作压力，让职高语文老师倦怠感加剧 　　也许有人会认为职业中学的教师很轻松，没有升学压力（因为考大学的并不是很多），???在职业中学呆过的教师教深有体会，职高的学生由于对学习不怎么感兴趣，其他违纪的事情相对会增多。因为一个学生如果没有追求的目标，他必会感到空虚无聊，势必寻找发泄的途径。例如，打架、赌博、谈恋爱、翻墙外出、上网等等这也成为家常便饭。每个班级中或多或少总会出现违纪的事，为数虽然不多，但有一两个就够你受的了。这导致有些班主任整天提心吊胆，连周末都寝食不安。还有，目前职业中学遍地开花，生源很不稳定，弱肉强食，优胜劣汰，这是一种必然趋势，所以每年不得不面对招生的困惑。职校每年从四、五月份就开始紧锣密鼓地做好准备工作，导致不少教师思想负担重，面临着巨大的生存压力，忧心忡忡，感到前途渺茫，因而对教学改革精力投入不够，缺乏工作激情，工作成效也就可想而知。 　　面对这样一种现状，作为一名职业学校的语文教师应如何正确对待自己的职业呢？笔者认为必须从自我调整心理定位入手，积极寻找摆脱困境的对策。 　　二、摆脱困境的对策 　　1、肩负责任，热爱教育事业 　　目前，随着国家对职业教育的重视， 高职考的录取人数也在增加。而语文这么课程，在高职考中所占的分数比例大。文化课中数学、英语是120 分，语文???150分，从中也可以看出学好语文的重要性。作为一名语文老师，我们更应该意识到自己责任的重大，认识到自己所从事工作的重大意义。语文学科培养学生基础素质、职业素质、技能素质、道德素质的功能应不断增强。我们要一改传统教学方式。改变以往“教师讲，学生听，教学过程中重知识，轻能力；