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谈和谐社会中师生关系 　　古人曾有“亲其师，信其道”的名言，它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用。苏联教育家霍姆林斯基也曾经这样写道，“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。在建设和谐社会的今天，在幼儿园教育教学中建立和谐的师幼关系对于幼儿的成长和发展具有十分重要的意义。因而，在幼儿教育中要取得成功，必然要在平等、尊重的基础上去营造轻松和谐的教育环境，但是和谐的师幼关系的建立却并不是一件容易的事，除了要求把幼儿当成平等的独立的个体，热爱并尊重每一个幼儿，还要掌握一定的技巧。 下面我就从以下几个方面来谈谈自己的认识。 　　一、坚信和谐的理念 　　爱是教育的灵魂，信任是教育的基础。没有良好的师幼关系，就没有成功的教育。具体地说，和谐师生关系的核心是:“教师真正做到和幼儿在一个平面上去交流 ”。师幼之间是平等的关系，并没有高低之分，幼儿在与教师组织的活动中，通过在和他人的合作中全面发展自己，使每一名幼儿都能感受到自己的价值，感受到心灵成长的愉悦。 　　二、树立科学的儿童观，建立平等和谐的师幼关系 　　师幼关系是师幼互动行为的前提，有什么样的师幼关系就有什么样的师幼互动行为。因此，只有建立和谐的师幼关系，才可能启动有效和谐的师幼互动行为。这就要求教师树立科学的儿童观。教师应把幼儿当作具有独立人格的人，爱护他们的自尊心，尊重他们的人格，才能建立和谐、平等、相互信赖的师幼关系，进而帮助幼儿建立安全感、归属感，促进他们与教师、与同伴正常交往。从而启动更多更有效和谐的师幼互动，更有效的实现保教目标。 　　1.用微笑、爱抚和拥他入怀来表示赞许和喜爱 　　运用积极的语言早已为我们所掌握，而积极的表情和身体语言更可以拉近我们与孩子的距离，孩子会从这些细小的地方感知我们的温情，从而真正的接纳我们。第一，微笑。“妈妈，今天老师对我笑了。”开学初家长反馈的一句话，令我难忘怀，从此每当有孩子的眼睛与我相对时，我的眼睛都会满怀笑意，对孩子来说，教师的笑容能让??愉悦一天。第二，爱抚。从心理学角度来看，幼儿有对肢体触摸的要求，来自成人的爱抚，隐含着一种亲情式的感情，孩子很容易一下子消除与你的隔阂，增加对你的信任。第三，拥他入怀。“王毅欣回来告诉我，今天早晨到幼儿园来时，走进教室老师抱了一下她，她回来很高兴，我们听了也很感动。”王毅欣的奶奶这样的描述她的感受。我这样做不是为了让谁感动，这是与孩子接近的最佳方式，没有距离，没有居高临下，孩子会说许多你想不到的话。 　　2.要排除偏爱因素 　　作为教师，有必要消除一切偏爱的因素，并开展多种形式的活动给不同幼儿以表现机会，让孩子们真正认识到每个人都是最好的，都是教师的最爱。 　　3.不妨与孩子一起“疯” 　　有一次我们在草地上捉蚱蜢，我把大大小小的蚱蜢安上了孩子们的名字，他们也把一只嘴里衔着东西的蚱蜢称作老师，说是因为它拿了铃鼓。于是我们满草地的爬，大呼小叫地追寻自己的蚱蜢，“真好玩啊！”孩子前呼后拥地跟着我回到教室时，还留恋着刚才与老师一起玩的疯劲，这使他们完全放松，思维非常活跃，在幼儿园里孩子们需要懂得爱护、引导他们的老师，也需要一个懂得童趣、保护童心的老师。 　　4.不向第三者告状 　　第三者是指除师幼以外的其他人，包括家长和其他教师。告状的目的似乎是在寻求教育帮助，但是孩子受到莫名的批评或指责，只会产生不满和躲避心理，我们应该寻找切实可行的办法帮助孩子解决存在的问题，以此来赢得幼儿的尊重和爱戴。当然，还要借助家长的影响力。孩子最出对教师这一角色的判断，来自家人，并一直影响孩子，影响着师幼关系的发展。比如：有一个小男孩的父母由于自身的条件，一直认为教师应该给孩子特殊的照顾，这使小男孩在师幼关系中非常敏感，如果他想发言而教师已经先请了别的小朋友，他马上会情绪低落，甚至在整个活动过程中都会闷声不响了，这样久而久之就会造成幼儿的心理障碍。由此可见，良好的师幼关系的确立，家长的因素也很重要。 　　三、尊重幼儿，以对话方式建立民主、平等的师幼关系 　　教师要尊重幼儿，信任、热爱幼儿，在和幼儿平等对话与交流中以智慧 、情感启迪幼儿。 　　对话是师生相互平等，相互尊重，相互关爱的心灵沟通，是师生共同寻求真理，相互帮助，相互促进的过程。如：中班歌表演《走路》在活动过程中，让幼儿按意愿选择歌词中的角色，随音乐模仿表演。表演两遍后，就有幼儿提出不想扮演歌词中的角色，“老师，我不想演歌里唱得小动物了！”我就耐心地询问他们：“好呀！那你想演什么呀？”“我想演小鱼！”“我想演大狮子！”……“那它们都是怎么走路呀？”教师和幼儿通过对话讨论这些动物是怎么走路的，然后给幼儿一个小难题：“你们说的都很好，可是老师没准备这些动物的头饰，怎么和大家一起表演呢？”幼儿讨论交流讨论后说可以