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谈在初中地理教学中学生积极心态培养 　　成功学始祖拿破仑·希尔说：“一个人能否成功，关键在于他的心态。”对学生而言，积极心态表现为学习的主动性，消极心态则表现为学习的被动性。而学生自身潜力能否发掘，素质能否提高，关键取决于有没有积极的心态。怎样使学生学习的消极心态转化为积极心态呢？本人认为： 　　一、转变教学观念是前提 　　培养学生的积极心态，首先要求教师树立正确的学生观、教学观以及高效的时间观。 　　1.树立以生为本的主体观 　　归根结底，教师教学最终是要让学生学会知识、提高能力，而不是教师自己进行精彩的表演，所以地理教师在发挥主导作用的同时，必须要注意充分发挥学生的主体作用。为此教师必须特别注意克服下列错误观念与做法：一是无视学生的主动性。学生的能力常常超出我们教师的估计，关键是能否调动学生的主动性。二是教师只重视对学生现状的评价，而忽视用发展眼光看待，忽视学生潜在发展的可能，由于教师的漠视，导致学生丧失发掘自身潜能的积极心态。三是无视学生的差异性。虽然我们教师经常讲因材施教，但真正做到的又有几人？所以教师要常常提醒自己注意学生的个别差异性，这也有利于学生积极心态的培养和形成。 　　2.树立平等的教学观 　　教学过程是师生之间、生生之间多边活动的互动过程。教师必须摒弃一切不平等观念，给每位学生以相应机会，树立民主平等的教学观念。在任何情况下教师不得戴着有色眼镜看待学生，不得羞辱学生，更不得体罚和变相体罚学生。 　　3.树立高效的时间观 　　在教学过程中，教师经常啰唆甚至拖课，而所讲的内容往往重复过好多次，练习也是反复地做，这种低效率的现象搞得学生没有充分的时间休息和活动，只能造成学生的厌烦和消极的心态，最后导致达不到应有的教学效果。这就要求教师拥有惜时的头脑，不能只靠占用学生更多的时间来提高教学效果，也就是向课堂45分钟要效率，提高45分钟的教学效果，这对养成学生的积极心态起着积极的作用。 　　二、优化课堂教学是途径 　　1.以教师的个人魅力来取信学生 　　教师只有热爱自己的学生，同时拥有??博的知识，才能有效地激发学生积极向上的力量。热爱学生，必须要热爱所有学生，不但要爱学习成绩优异的、表现好的学生，更要爱学习成绩一般或较差及表现又不够好的学生，这说起来容易，做起来可不容易，这就要求教师时时刻刻要提醒自己，尤其对学习成绩和平常表现都较差的学生，要尽可能做到克服偏见，克服厌烦情绪，努力做到公平、公正地对待每一位学生，这样才能激发学生的情感，做到取信于学生。 　　2.激发学生兴趣，活跃课堂气氛 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”对于未成年的学生更是这样，也就是说学生的学习兴趣是构成学习动机的最基本、最活跃的成分，对于提高学习效果、促进智力发展、能力培养及教学质量的全面提高有着巨大的作用，而激发兴趣、搞活课堂，则需要做到： 　　（1）课堂导语新颖别致。新颖别致的导语可以起到激发学生的学习热情，使学生尽快进入到学习状态，起到激发兴趣、集中注意力、调动积极性的效果。例如：最近我国北方的“沙尘暴”为什么频繁出现？我国的国际品牌波司登羽绒服为什么大量销往欧洲和美洲而不是非洲？我们的教室的门为什么朝南开？冲马桶的水为什么总是呈逆时针方向转动？ 　　（2）联系学生生活，关注时事。初中地理的有些内容比较枯燥，尤其是世界地理部分，学生又较小，理解能力也较低，这就需要将教学内容与生活实际及时事新闻紧密联系，如在学习地震带的内容时，就可以与最近发生的地震联系起来；在学到欧洲的温带海洋性气候时，就可以和欧洲西部的人们为什么总是爱穿西装不穿背心、足球又踢得好，这和当地的温和湿润而不是炎热多雨的气候、以及气候影响下草场广布的自然条件有关。 　　（3）幽默风趣是活跃课堂气氛的重要手段和方法。幽默的语言和夸张的肢体动作以及漫画可以使学生心情愉快、思维活跃。当然，也可以充分利用学生的幽默风趣或漫画方面的才情来活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的课堂气氛中取得较好的学习效果，同时更能锻炼学生的思维能力和想象能力。 　　3.培养学生的创新意识 　　培养初中学生的创新意识，就要求地理教师在课堂上运用创造性的教学方法以启发学生独立思考，促进学生创造性地学习，以开发学生的创造潜能。主要做法如下： 　　（1）教给学生阅读地理教材和地理图表的方法，让学生认真阅读地理教材和地理图表，了解地理教材的知识网络和结构，同时不断充实新的知识和信息，使学生在读懂教材和图表的同时读出新意。例如：在学到“中东”的重要的地理位置时，书上有“自古以来，中东就是东西方交通要道，备受关注”这句话，好多老师和学生都会忽略这句话，而我在教授这一内容时，就将这句话的含义充分讲解，这与我国西汉时开辟的“丝绸之路”和明朝郑和下西洋时开辟的“海上丝绸之路”以及中东