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谈初中语文课堂导语设计艺术 　　摘要：成功的导语，如同深深拉开的大幕，让学生一眼就看到精美的置景；犹如乐章的序曲，使学生一开始便受到强烈的感染；又像是打开了殿堂的大门，引导着学生竞相登堂入室。用诙谐幽默、机巧睿智的个性化语言作导语，不但能引人发笑、活跃气氛，而且更能激发学生学习兴趣。 　　关键词：初中语文 导语设计 教学艺术 　　良好的课堂导语不仅能先声夺人，磁石般吸引住学生，而且能有效地消除其他课程的延续思维，为新课的展开预设良好的教学气氛，开启学生的心理通道，给教学定下成功的基调。我觉得优良的导语应具有导控性、指向性、新颖性和精炼性。根据导语的这四个特性，去设计每一堂课的导语，诱导学生课堂学习活动的顺向心理定势，形成良好的教学准备状态，从而迅速进入预定的教学轨道。 　　一、导语设计的重要性 　　在课堂教学中，导语设计和运用得好，不仅能使学生迅速集中注意力，产生浓厚的学习兴趣，而且能使学生迅速了解教师的教学意图和教学重点，甚至在导入的过程中就能使学生整体感知课文，从而创造出融洽的课堂氛围，有利于教师下一步教学活动的开展。正如于漪老师所说：“课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。”可见，设计一个良好的导语，对于整堂课的“定音”作用是不可忽视的。教师一走上讲台，就用一段娓娓动听的导语引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。可是，实际教学中有许多教师不能正确对待导语的设计问题。有的教师不重视导语的设计，一进课堂就开始教授新课程的内容；有的教师则过于重视导语的设计，结果导入语言太长，绕山绕水，几经周折还绕不到主题上来。这些做法都有失偏颇。导语虽然不是课堂教学的主要内容，却是与教学内容密切相关的重要教学步骤。精妙的导语是语文课堂教学成功的一半，因此，语文教师要激发学生语文学习兴趣，提高课堂教学效果，最简单实用的方法就是精心设计导语。 　　二、语文导语设计的基本要求 　　1、有针对性地设计导语。如教学《智取生辰纲》这一课时，我设计???导语是这样的：同学们都读过《水浒传》这本书吗？哪个英雄好汉给你留下了深刻印象？今天我们就来讲讲青面兽杨志的故事，看看他是怎样丢失生辰纲的。 　　2、有启发性地设计导语。具有启发性的导语可以发展学生的思维能力。教师在上课伊始就运用有启发性的导语来激发学生的思维活动，必能有效地引起学生对新知识、新内容的热烈探求。如我在教学《应有格物致知精神》一文时，导语是这样设计的：我国一个小学四年级学生所掌握的数学知识，远远超过了一个美国初中生，而一个中国大学生的动手和创新能力，却往往抵不过一个美国初中生。这是什么原因造成的？ 　　3、有新颖性地设计导语。具有新颖性的导语可以激发吸引学生的注意力。如在教学《我的叔叔于勤》一文时，导语是这样设计的：亲情是人世间最美好的一种感情。诗人说亲情是一首恬静的田园诗，画家说亲情是一幅淡雅的山水画，音乐家说亲情是一曲优美的轻音乐。同学们，让我们一起来赞美亲情吧，也一起鄙视那玷污亲情的人吧！ 　　4、有趣味性地设计导语。具有趣味性的导语可以激发学生的学习兴趣。著名教育家巴班斯基认为：“一堂课之所以必须有趣味性，并非为引起笑声而耗费精力，趣味性应该使课上掌握所学材料的认识活动积极化。”充满趣味性的导语能有效地激发学生的学习兴趣。 　　5、有简洁性地设计导语。具有简洁性的导语能够节约学生的听课时间。莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的装饰。”导语要精心设计，力争用最少的话语、最短的时间，迅速而巧妙地缩短师生间的距离，将学生的注意力集中到听课上来。如教《谈读书》，我设计了如下导语：“你知道名言‘知识就是力量’是谁说的吗？而知识又从何而来？现在我们来看《谈读书》一文中，培根给我们谈了些什么……”这一导语能快速抓住学生的思维。 　　三、初中语文课堂导语设置的常用方法 　　1、事导入法。讲故事针对学生好听奇闻轶事的心理特点，在导入时引用与教学内容相关的故事趣闻，拓展学生的思路，增强学生的兴趣。在讲《像山那样思考》一文时，我讲了一则破坏生态平衡的新闻。澳大利亚以盛产甘蔗著称，每年都有大量甘蔗出口到世界各地，昆士兰州的麦凯市更有“糖城”之誉。然而寄生于甘蔗内的一种甲虫危害极大。它的繁衍导致了大片甘蔗林的死亡。于是人们很自然地联想到了甲虫的天敌——青蛙，这一人类的朋友“移民”澳大利亚后，立即大显身手，一举成为杀虫英雄，害虫很快被消灭了，甘蔗产量大大提高，麦凯市民无不拍手称快。但青蛙格外能吃，失去甲虫后，纸团、烟头等垃圾都成了它的食物。由于吞食垃圾，青蛙排泄出一种毒液，不仅伤人，而且还会使牲畜毙命。更为可怕的是，这种青蛙繁殖能力超强，目前尚无法找到它们的天敌。这则新闻可以引起学生们对生态环境的深思，那么读了《像山