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谈初中英语课堂教学中均衡策略 　　【摘 要】 教育均衡化，是当今基础教育的热点话题之一。教育均衡化，让教育发展的成果惠及全体人民，是“以人为本”这一科学发展观核心的具体体现，是构建和谐社会的必由之路。在作为教育均衡化的主阵地─英语课堂教学中，只要我们不断实施优化英语教学环境、优化教学过程、完善评价方法、制定科学合理的“最近发展区”等策略，同时转变教学观念，就一定能在英语课堂教学中均衡发展学生的英语水平、培养学生综合运用语言能力方面走向精彩。 　　【关键词】 教育均衡 实施策略 走向精彩 　　教育均衡化是当今基础教育的热点话题之一。教育均衡化，是“以人为本” 这一科学发展观核心的具体体现；是以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让教育发展的成果惠及全体人民的教育改革实践；是社会经济发展到一定水平的必然要求，是构建和谐社会的必由之路。 　　那么，在作为教育均衡化的主阵地——英语课堂教学中，应当采用什么策略实现教育均衡化呢？又当如何实施这些策略呢？ 　　一、优化英语教学环境，引导学生建立对英语学科积极的价值取向。 　　1.1关心学生，以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生 　　在英语教学过程中，学习环境的优化与否至关重要。轻松而又愉快的学习环境有助于激发学生的自信，增强学生自我表现的欲望和冲动。同时缩短师与生之间的距离，营造课堂浓烈的学习气氛。同时，教师的态度也极大地影响着学生的学习兴趣、学习动机、学习意志，从而最终影响学生的学习成效。美国著名教育家约弗夫（S.L.YOVEFF，1972）调查发现，学生对学科的兴趣，和学生对教师的评价存在正比的关系。其中教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素。 　　1.2运用现代化教学手段创设英语课堂教学情景，让学生在真实的情境中感受英语语言的魅力 　　英语作为一种语言，是一门融合听、说、读、写为一体的综合性技能型课程，要学好英语，关键是要多练习、多实践，而语言实践是离不开情景的。运用现代化教学手段，弥补了教师用干??的语言描述假想情景之不足，为学生真实交际提供了鲜活、生动的语境，极大提高了课堂教学成效，促进学生英语学习均衡发展。 　　1.3关注学生，激发学生交往动机，培养他们人际交往能力，为自身的发展创造条件 　　美国现代成人教育之父戴尔·卡耐基（Dale Carnegie，1888年11月24日-1955年11月1日）在其著作《人性的弱点》指出：“在未来社会里，一个人要想获得成功，15%是靠他的专业知识，85%则要靠他的交往能力。”由此可见，良好的人际交往能力，是一个人取得成功所必须具备的素质。为此，在英语课堂教学中，引导学生合作互助是十分必要的。 　　二、优化教学过程，从教学分析、课堂设计、学生评价等方面优化每一教学环节 　　有效教学设计分为三大部分： 　　2.1 教学分析：包括学习需求分析、学习者分析和学习内容分析。 　　2.2 课堂设计：包括目标设计、策略设计、过程设计、活动设计和技术设计。 　　2.3 学生评价：就是进行教学评价设计，包括评价教学、教师和学生。 　　至关重要的是，既要在导入环节设计精彩纷呈的情景激发学生学习英语兴趣，又要在知识呈现、意义操练、交际练习、巩固提高等教学环节促使学生积极参与课堂活动，构建英语语言知识，发展学生综合运用英语语言能力。例如，在实施新目标九年级Unit4 What would you do？第一课时听说课教学时，借用英语笑话导入，激发了学生学习英语的兴趣。具体流程如下： 　　Step1 笑话导入， 激发兴趣。 　　Do you know God？ I have a little joke about God to share with you. The joke is like this： 　　A man is talking to God. 　　The man asks， “God， how long is a million years？” 　　God answers， “To me， It’s about a minute.” 　　The man asks， “God， how much is a million dollars？” 　　God answers， “To me it’s a penny.” 　　The man asks， “God， may I have a penny？” 　　God answers， “Wait a minute.” 　　Step2听说练习，感受新知。 　　在学生兴趣浓厚之时，呈现目标语言和语法结构：What would you do if you had a million dollars？操练目标语言和语法结构：If I had