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谈促进英语有效教学“三环节” 　　辽宁省大连二十高中大连116033 　　 　　【摘要】 　　笔者认为要在有限的时间内提高学生的英语综合能力，势必要重视教学中的三个重要环节：课前“预备凝炼”环节；有效教学的中心环节——高效课堂教学；课后“总结反思”环节。 　　【关键词】英语有效教学预备凝炼高效课堂教学总结反思 　　 　　 　　 　　随着课程改革的不断深化,创建高效的英语课堂成为提高中学生英语综合能力的重要途径。而围绕“高效课堂教学”这一中心环节，课前“预备凝炼”与“课后总结反思”环节也不容忽视。笔者通过对有效教学一段时间的理论学习和教学实践后，对如何进行英语有效教学有了些切身的感悟。教师要在有限的时间内提高学生的英语综合能力, 势必要重视教学中的这三个重要环节： 　　1.课前“预备凝炼”环节 　　1.1教师精心备课，注重提高 　　1.1.1要想实现有效教学，每堂课前的精心准备是必不可少的。为使课堂高效优质，整堂课生动有趣，达到预期的教学效果，需要教师课前做大量的工作，如： 　　深入研究教材、考题。新课程有新“课程标准”，教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。为此我们必须深入研究“课程标准”和教材，仔细阅读有关参考书，弄懂教材的思想，结合学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，科学地确定教学目的，不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。需要学会把握重难点，重难点的把握可以依据教材，另外，多做历年来各地的高考题也会有助于你把握教材重难点，在备某个单词或短语时，可以多举些高考题为例给学生，让学生感受高考动向。 　　1.1.2精心设计教学过程。这是提高备课质量的关键。教师在备课中要精心设计教学过程，选择最优教学方法，选编典型习题，写出具体可行的教案，并设计好板书及课堂小结。在备课时我们一定要结合语言工具“实用性”的特点，挑选出最典型、生动的语言情境，让学生学有所用，学以致用。这样有利于学生掌握所学的知识，少走弯路，提高他们的学习有效性。每节课开始和结束时都应有相应的复习和总结研究教学方法。教学方法多种多样，其方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据，注重学生能力的培养。教学中要抓住关键，由浅入深，循序渐进，培养学生分析解决问题的能力。教无定法，但贵在得法，只有教师的辛苦才能换回学生的轻松。因此要想实现有效教学，每堂课前的精心准备是必不可少的。 　　 1.1.3重视自我学习。教师要注意及时给自己充电，学习新的教学理念，学习优秀老师的课堂策略，并要通过不断学习，提高自身知识水平，是提高备课质量的保证。要给学生一碗水，教师必须要有流动的水。因此，教师自身学识水平的提高是关键。只有不断学习，才能圆满完成教学任务。 　　1.2教师引领学生做好预习 　　教师应引领学生做好课本内容的预习。给学生布置学习内容的导学案或预习题，及时了解学生对教材的掌握情况，及早掌握学习信息。教师还可以从学生提出的疑难问题中测知学生的知识基础。因此，教师就可以抓住重点、难点，有的放矢地进行教学，避免了平均使用力量及主观主义的倾向。 　　2.有效教学的中心环节——高效课堂教学 　　2.1突出重点。课堂讲练相结合 　　教师在教学过程中需要设置由浅入深的问题，环环相扣，始终抓住学生的注意力。当然学生也会在逐渐深入的学习中产生问题。使得课堂教学在发现问题、解决问题思维高潮中进行。 　　就内容而言,教学活动既要有训练活动、记忆活动,有要有理解活动、应用活动、策略活动、情感活动、反馈活动和评价活动等;就组织形式而言,既要有个体活动,又要有对子活动、小组活动和全班活动;就学习方式而言,既要自主学习的活动,有要有在竞争中学习和在合作中学习的活动。但采取何种活动形式要取决与教学内容与教学目标。 　　2.2注重启发式教学 　　根据教学内容教师创设一定的语言情境，让学生融入其中，边学边用。在教师不断的启发过程中,使教与学融合在一起,使教与学成为一种讨论式的活动。课堂上还可以采取小组激励制，发挥小组的作用，鼓励学生参与课堂。 　　2.3课堂应集密度、广度、深度为一体 　　教师应围绕某一教学内容进行密集的快速的活动。如果一堂课能达到充分而适当的密度，课堂气氛就会活跃起来，学生学习的积极性就会高涨，注意力就会集中。其次，学生的活动面要广，教学所涉及的面也要广，但要在学生的接受能力范围之内。再者，每堂课的教学内容必须在学生可接受的范围内达到一定的难度。  　　2.4课堂的教学手段灵活多变 　　教学的手段是多样的，不同的班级、不同的课程所采用的教学手段应该不同，但共同点是适应该班级的该课程的。讲、问、做、看图片、讨论和