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谈中小学作文教学“创新” 　　【摘要】本文论述了“创新”在中小学作文教学里的作用、在中小学怎样培养学生的创新能力以及中小学作文教学的继承与创新。 　　【关键词】中小学 作文教学 创新 　　随着教育改革的深入、素质教育的发展，“创新”一词在第三次全教会上提出后，成了教育理论界和实践界关注的热点。“创新”就是改革，改革就是为了寻求发展，没有创新就没有发展，中小学作文教学也是如此。为了更好地搞好中小学作文教学，提高中小学学生作文素质，我对中小学作文教学的“创新”谈几点认识。 　　一、“创新”在中小学作文教学中的作用 　　世界奥林匹克精神：一是竞争，二是创造。要想竞争获胜，就必须创造。这就强调了要在竞争中稳操胜券，最主要的是拥有创新精神、创新能力、创新方法。作文教学也是如此，要学生写出好的作文，教师在教、学生在学时，不能因循守旧、墨守成规，而必须具有开拓创新的精神。也就是说，无论在教学方法、内容和形式上都要有新的突破。但是，创新的同时必须继承和发扬祖辈的先进文化――“创新”不能“创怪”。 　　在中小学作文教学中进行创新教育，可以培养学生的开拓精神，激发他们的创作灵感，培养他们的写作兴趣，提高他们的作文速度、作文质量。加强中小学生作文创新教育，是我们进行作文教学改革的必然和时代进步的需要。 　　二、怎样培养中小学生作文创新能力 　　1、培养学生开拓性创新思维习惯 　　学校之所以产生，就是为了给青年一代定向、定规，让他们遵奉一定的规范学习并掌握前人所积累下来的知识经验，倘若教师不进行开拓性的“导”，学生不敢发表不同的意见，那么学校教育就是照本宣科，按规定中的律条完成教学任务。我认为完整的学校教育是继承前人积累的适应社会发展需求的知识经验再加上与社会发展需求同步的创新教育。其中，作文教学更是如此。在作文教学中，前人所规范的各种文体（比如记叙、议论、说明等）以及各种应用文体的格式，我们应该熟练地掌握运用，对于其内容的遣词造句、布局谋篇，就应不拘一格。提倡创新立意就得首先培养学生开拓性的创新思维习惯??? 　　⑴培养学生的想象能力。心理学研究表明，人的一切自觉活动都是以对于活动的结果所进行的想象为必要前提的，如果没有想象，人就不可能有创新。在中小学作文教学时，要使“言―意―物”转换，想象是一个重要环节。想象力的培养，可以从两个方面着手：一是培养学生的再造想象力；二是培养学生的扩充、延伸想象。对于这些能力的培养，首先应给学生提供想象的天地，可以根据课文、课外阅读、生活积累给学生提供想象资料。比如：教师可以提供以下资料，让学生阅读《西游记》并提示学生：孙悟空是一个天不怕地不怕、憎恨妖魔鬼怪、伸张正义的人物。假如孙悟空今天转世，他还会做出那些丰功伟绩？这样，中小学生可能就会结合当今社会的贪污、腐败，与之联系起来――孙悟空在他们的笔下成为了一位反贪斗争中的英雄人物。 　　⑵培养学生多向解决问题的发散思维。在中小学作文教学中，运用多向解决问题的发散思维较为普遍。比如：同一主题可以用不同的题材体现，这对发散思维的培养有着积极的作用，可以破除学生在作文时的思维惰性，少模仿，多求新。例如：一位教师在布置一次作文，以“牛”为题材，大部分同学极力赞美牛的朴实、勤劳的高贵品质，而有一位同学却说牛的精神固然可贵，但没有农夫支撑犁耙以及皮鞭、口令的指导，岂能创造丰硕的劳动成果。这一反传统、极富哲理又切合生活实际的观点，产生了“一石击起千层浪”的效果――这可以说是发散思维的结果。 　　2、创设宽松的作文环境 　　宽松的作文环境，是为“创新”提供时间、空间的保障，但这里的宽松并不是无限制、无止境的，而是指学生在作文时是自由的，无须太多的限制，让学生在作文时有足够的思考时间和空间，使之在立意、表述方式和方法上有所创新。 　　⑴时间的宽松，是指作文的时间。我们现在的作文教学，为了让学生能实践更多的作文题型，一天一篇或三两天一篇作文硬性完成，结果往往产生背作文、抄袭作文的现象，即使是学生自己写的作文，也因为思考时间有限而草率完成，质量不高，教师批改时很为恼火。这样一次又一次的恶性循环，可能到最后是教师埋怨学生，学生逃避作文、怕作文，谈何创新？要解决这个问题，首先得在培养学生作文兴趣上下功夫，至少让学生没有讨厌作文的情绪，能尽心尽力地作文。其次是教师不能硬性规定作文几时交，而应建议性地提出作文在几天内完成，允许学生在几小时内交作文或几天内完成，必须是学生根据自身素质、生活积累和足够的时间完成的，能代表本人最高水平的文章。可能有教师认为这样很费事，其实用效益与时间来计算，这才是经济的。 　　⑵空间的宽松，是指作文时的环境氛围。教学实践证明，宽松和谐的教学氛围，能激活学生的脑细胞，开发出创新的潜能。怎样创设宽松的作文环境？一是教师认真收集有关趣味性的材料