谈如何在初中数学课堂教学提高教学效率.docVIP

（一）谈如何在初中数学课堂教学中提高教学效率 （二）《新课标中学数学教学方法和教学策略》如何创设有效的问题情景 课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的主阵地。新课标提出：教师是课堂教学的组织者、合作者、参与者。但在课堂教学实施的过程中，教师不能忘记自己是教学“主导”者。因此，教师的教学要具有科学性、启发性和艺术性，充分激发学生的思维活动。教学应结合教学内容，设计出有利于学生参与的教学环节，提高学生的参与程度。 另一方面，学生是课堂教学的主体，教学效果如何，需要通过主体来体现。北京师范大学曹才翰教授指出＂数学学习是再创造再发现的过程，必须要主体的积极参与才能实现这个过程＂。从当前全面实施素质教育的要求来看，激发学生积极参与课堂教学，就是为了提高课堂教学效率，培养学生的学习能力和创造思维能力，这与以培养创造型人才为目的的素质教育完全一致。 因此，在数学课堂教学中提高学生的参与度，不仅具有提高数学教学质量的近期作用，而且具有提高学生素质的远期功效。和其他学科一样，数学有自己的特点： 由一系列的概念、定理、法则等组成的体系，具有较强的确定性、准确性和逻辑性 二、它既是一门纯理论的学科，从知识的应用过程具有应用科学的特点，又是一门具有实践性的学科； 三、内容多、观点新、要求高。所以不但要求学生具有接受知识的能力，还要具有应用知识的能力。现在我们处于信息高速发展的时代，不仅要培养学生具有良好的学习习惯，更要培养学生的学习能力，特别是培养学生的创造思维能力。 在学校里，课堂教学是当今我国主要的教学组织形式，是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。随着新课标和教材的四年实践，经过老师们的不懈努力，我们的课堂教学已有了很大的改进，但仍普遍存在着课堂效率不高、教学效果不够显著的问题。什么是效率？这实际上是教学最优化的问题，也是“减负提质”的问题。那么如何提高课堂教学效率？可以理解为对下面几个问题的解答： 我们的课堂上是否有与教学无关的活动？ 我们的导语、过渡语、小结语、板书等是否必要或费时太多？ 我们使用的教学手段如多媒体等是否有利于教学？是否有所谓“花架子”？ 我们在进行某一教学活动时，是否有一部分学生无事可干？ 我们的教学语言是否简练明了？是否有不必要的话？ 对学生的提问、学生的解答、板演、小组讨论等活动是否有实效？学生讨论发言是否在原地打转？ 我们惯用的教学程序和方法是否适用于所有教学内容？是否有僵化的倾向？ 我们安排的教学和练习的内容是否都是有用的？ 我们安排的教学活动有否挤占了学生的思考、动手操作等实践活动的情况？ 10．我们打算如何在“老师教得开心，学生学得愉快；课业负担减轻，学习质量提高”方面去探索和改进？这些十个问题应当在课堂设计时进行思考、在教后进行反思。只有这样，我们的课堂教学效率才会不断提高。 下面，我就针对教学中必须关注的几个环节和关系谈一谈如何提高初中数学课堂教学效率，以供老师们参考。 一、想方设法建立融洽的师生关系“亲其师”才能“信其道”，学生喜欢教师，也会对这位教师所任的学科感兴趣，进而幻想在这门学科领域里有所创造。建立了良好的师生关系，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，课堂教学效率才会大大提高。因为厌烦而形成的冷漠的师生关系，是不适应现代化教育，也无从谈保证上课效率的。（列举我中学时的学习、我的学生例子 教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养。同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷；讲得教条，枯燥无味，学生呆若木鸡，事倍功半。为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，具体做法如下： 1、态度和蔼、语言幽默 前苏联教育家米·斯特洛夫说过：＂幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。＂态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。例如，在教有理数的加减混合运算时，一边板演，一边给学生总结了口诀“先脱括号，后排队，分别相加，再相减”。又如，讲直线公理前，用一个钉子把一根细木条钉在小黑板上，可以发现木条绕着钉子转动，当用两个钉子把细木条钉在小黑板时，可以发现细木条被固定住了。我边操作边念道：一点晃悠悠，两点定终身。通过实验及点拨得到结论：经过一点有无数条直线；经过两点有一条直线，而且只有一条直线。再如：我高中时的化学老师给我们上第一节化学课，抓住农村孩子了解农民的辛苦和对化学向往，说“我们学好了化学，将来就不需要种田了，工厂里可以造粮食，如果我们将化学与生物研究透了，每人肚皮上涂一些叶绿素，再晒晒太阳，肚子就胞了”。通过幽默的方式，生动的语言，学生的学习兴趣倍增，情绪高涨，进入一种较高的学习意境。 2、巧设提问，启迪思维 课堂提问是组织课堂教学的