科学三上我们自己rdqu;水rdquo; 单元教材分析及建议.pptVIP

 一、《我们自己》单元教材分析及教学建议 观察身体 分9个活动 3课时 我的手 分6个活动 2课时 运用感官 分4个活动 1课时 第一课时：观察我们的身体 第二课时：我们在生长 第三课时：猜猜我是谁 第四课时：观察手 第五课时：奇妙的指纹 第六课时：运用感官 水单元课时安排 有效的探究 （一）、活动的探究与有限的教学时间的矛盾 每课时均由几个活动组成，每个活动都经历“问题——猜测——实验验证——分析现象”的过程显然是不现实的（时间有限）。 如果我们希望孩子们经历一个“问题——猜测——实验验证——分析现象”的过程的话。 在一节节的科学课里，特别在三年级，孩子们可能只能经历其中的一个或两个过程。 几节课连起来，孩子们经历了某一个探究全过程。 在课堂教学中落实“一英寸宽、一英里深”的教学思想。 课堂让学生做透一到两个探究活动，学生就能体验探究的全部过程，学习的有效性一点也不会比这样看似活跃满堂的课堂差。 教学的质应该成为教师关注的焦点。 发展学生的探究能力与学习科学概念和原理同样重要——融合在一起 通过一年来的学习、听课并联系自己的教学，发现在对观察、描述研究认识不足的现象： 比较习惯于 观察－发现 观察－结论 十分明显的指向结果的痕迹 不太了解 在探究过程中的地位、价值 观察－描述 观察－描述－解释 观察－描述－想象、猜想、推测、问题 （二）、活动中的观察与描述 * * 《科学》三上“我们自己”“水” 单元教材分析及建议 上马中心小学 叶胜红 2005年8月 一、《我们自己》单元教材分析及教学建议 单元教学理念 、单元目标、 介绍每一课时的活动和课时教学建议 二、《水》单元教材分析及教学建议 单元教学理念 、单元目标、 介绍每一课时的活动和课时教学建议 三、问题与思考 《我们自己》单元教学理念 从本单元起，我们开始让孩子们认识他们自己，重点是让他们从外部特征去认识。也许能够识别一些主要的内部器官，简单地了解它们的作用，在这个阶段，我们应该让学生知道，人有不同的外部特征，例如高矮、头发、皮肤和眼睛的颜色等，但人类彼此更为相象，而不象动物。 关于人的成长的早期阶段的电影和故事会使孩子着迷，他们特别热忠于将现在的自己和早些时候的自己进行比较，他们会意识到每个人都要经历婴儿、儿童、青少年、成年和老年这几个阶段。同其他生物一样，人类是由特殊的细胞聚集而成的，在这个阶段，让孩子们思考每个器官所独有的功能。眼睛是用来看的，脑子是用来想的，手可以做许多的事情。 观察人体的活动有比观察动植物更为有利的条件，那就是观察对象是自己，无论何时何地都可以进行观察。在本单元中，通过指导孩子们运用观察、比较、体验、测量等方法，亲自了解自己的身体，从而引发孩子们对认识自己身体的兴趣，知道珍惜健康，珍爱生命。并比以往更理解充分运用及综合运用自己的感官在认识事物方面的重要意义。 单元观察要求: 进行连续性的观察和测量，体验观察的多样性 整体的内容安排呈现出“整体----局部----整体”这一教学思路。“观察我们的身体”是先从整体观察人的基本组成部分，“我的手”是从人体的一个具体部位作较深入的观察，“运用感官”则是启发学生了解人的各种感官在人类认识自然、进行科学探究活动中的重要性。 单元目标： 1、科学探究能力目标： 能有顺序、有目的地进行观察；能运用看、听、摸、闻等多种方法进行观察；能用文学、图画、例表、作图、制卡片等多种形式记录自己的观察结果；能综合运用感官来认识某一事物的表征 2、情感态度与价值观目标： 对认识自己的身体产生浓厚的兴趣，懂得应该注意保护自己的身体，知道珍惜健康、珍爱生命；会比以往更能充分运用自己的感官去认识新的事物； 能静下心来倾听他人的活动报告，并提出自己的见解 3、科学知识目标： 明确人的身体是由头、颈、躯干、四肢等几部分组成的；确认人的身体是左右对称的。知道我们身体里有些什么，如皮肤下是肌肉、血管，心脏的部位在哪里，肋骨在哪里，肋骨有几根。 确认从人的哪些变化看出自己是在长大。 活动一：观察身体的外形特点，体验身体对称及平衡 的好处 活动二：感知身体里面有什么 活动三：展示、交流观察成果 本课教学的一点建议： 1、在对自己身体外部的观察活动中，首先教师应把教学的重点放在观察人体左右对称的结构上。然后是让学生亲自体验身体左