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附件1： 延安市基础教育教学研究2014-2015年度微型课题 申请·评审书 所在单位__ 宝 塔 区 第 五 中 学_____ 申 报 人__ 薛 燕 妮__________ 课题名称 中学教师观课案例研究以及 “同课异构”观评课活动安排 所在组别_ 初 中 组_______ 延安市基础教育科研课题管理办公室 延安市微型课题研究基本要求 微型课题是研究者采用一般的科学方法或合理手段对细微的教育问题进行了解、分析和研究，从而促进和提高课堂教学质量的科研活动。微型课题研究有助于教师进入研究状态，有助于教师专业化发展，有助于提高教育教学质量。通过微型课题的研究和实践，可以进一步完善学校科研体系，探索课题研究为学校教学改革、课程建设和教育科研服务的更实用更合理的研究规范，提高对提高教学质量的贡献力。教师通过微型课题研究的开展，壮大研究队伍，强化研究意识，转变教学观念，提高研究水平，促进教学质量，为自身的专业化发展提供保障。 1、申报时间：各县区教研室或市直学校2014年12月20日前统一向延安市基础教育科研课题管理办公室申报； 2、申报资格：以个人为单位申报课题； 3、审批立项：课题申报者认真填写《申请?评审书》，教科室把关审议之后，以学校为单位报送县区教研室或市直学校教科处，后统一上报市基础教育科研课题管理办公室审议立项； 4、计划开题：课题立项后，严格按照延安市微型课题研究基本要求，课题组制定具体研究计划，正式开题； 5、课题实施：围绕研究目的，按照研究计划实施课题研究，填写活动记载，具体体现月工作或周工作计划与总结，积累相关材料； 6、中期评估：每个微型课题必须在研究过程中完成中期总结，并上交县区教研室或市直学校教科处备案； 7、申请结题：到达预定结题时间，申请结题，完成课题总结或报告。精选整理相关支撑例证材料； 8、结题鉴定：市基础教育科研课题管理办公室组织专家组以县区为单位进行集中鉴定结题。 填 表 说 明 1.申请表必须如实填写各项内容，要清晰、工整，按表格设计填写不得改变表格形式。 2.申请表一式三份，统一用A4纸印制，于左侧装订成册，并与电子版送交延安市基础教育科研课题管理办公室。 3.全文统一用宋体，题目为4号宋体加粗，正文为小四宋体、两端对齐。正文段落行距为固定值，18磅。 4.所填内容必须为实验教师研究原创，如有网上下载、剽窃、抄袭他人作品，一经查实取消结题资格，并通报实验教师和所在单位。 5.本手册经课题负责人所在单位领导审核，承担信誉保证并在封面加盖公章后方可上报。 地 址：延安市北关街师范路小沟坪巷延安市教育教学研究中心 邮政编码：716000 联系电话：0911-2380698/2380600 联 系 人：张 琰 传 真：（0911）2380698 电子信箱：yaktbzy@163.com 延安市基础教育教学研究2014-2014年度微型课题申请·评审书 申 报 人 薛燕妮 学科 语文 学历 大本 职称 中一 课题名称 中学教师观课案例研究 工作单位 宝塔区第五中学 电话邮箱 492264717@ 申报人 简 历 1997年9月至2001年9月在宝塔区蟠龙中学任教 2011年9月至今，在宝塔区第五中学任教。 选 题 缘 由 一、选题背景 听评课是目前中小学最常见、最常态的一种教研活动，每个人在听评课方面都花费了不少的时间和精力。但是，从实际情况来看，人人的“勤劳付出”并没有实现个个“致富”的美好结果。相当一部分教师的课堂教学水平和教学研究水平进步甚微，听评课活动的专业化更无从谈起。 一直以来,我市教研室十分重视教师教研活动，我校也经常组织教师开展听课、评课活动，尤其是近几年来，教师学习的机会较前几年普遍增多，教学视野不断开阔，部分年青教师自我提高、自我学习的意识也不断增强，他们迫切希望通过听评课活动，使自己的教育教学水平在较短的时间内有较大提升。但长期以来，教师只重听课是为了完成学校布置的任务，没有主观能动性。因此听课很容易流于形式，不见实质内容: 原因之一，没有积极观课，或受自身能力与水平的限制，不会观课。 原因之二，只观教师的教，忽视了学生的学。另外，对教研活动的目的认识不明确，把每学期观多少课当成苦差事，没积极参与。 原因之三，没有用心听课，人到心未到。 原因之四,多数教师评课时碍于面子，评的都是些大话、套话、空话，没实际内容，不能有效提高课堂教学的水平。观课往往落入俗套，一个模式，缺乏创新。 在新课程背景下，这样的评课显然是无法提高活动参与者专业水平的。 二、理论依据