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游戏活动案例与分析 ●水泉教管中心 张睿 　　将游戏使用在小学英语教学的做法越来越受到重视。大部分儿童都喜欢游戏，因为游戏能够给儿童带来快乐，快乐可以制造交际的需求。游戏可以满足儿童的归属需求、被人认可的需求以及自我实现的需求，因此可以最大限度地激发儿童学习的动机。另外，如果坐着不动，儿童很难长时间地集中精力,儿童学习风格多为动觉型、经验型，比较喜欢在做中学。游戏可以为学生提供一个有意义的语境，创造一个安全高效的学习环境。游戏可以帮助学生探索社会行为和社会情感，提供语言学习所需的各种变化，有助于儿童认知能力的发展。 　　游戏可用于词汇教学、语法教学、听力教学、口语教学，甚至阅读和写作教学。游戏有控制性游戏和交际性游戏之分，前者用于训练新的语言，培养语言使用的准确性，以全班活动为主；后者以培养语言的流畅性为目标，常采用小组和同伴活动的方式 。下面列举了一些游戏活动案例。　 　　[案例一] 　　活动名称：快乐蹦蹦跳。 　　适用范围：一级（小学中低年级）。 　　活动目标： 　　1．巩固“monkey, dog, cat, duck, panda, rabbit”等动物名称，理解单词的含义，强化单词的读音。 　　活动要求：学生已经学习了活动需要的一些动物单词。 　　活动材料：动物图片若干。 　　活动步骤： 　　１．让学生复习活动中用到的六个动物单词：“monkey, dog, cat, duck, panda, rabbit”，以及代表这六种动物的手势。 　　２．教师介绍活动规则：我们来玩一个“快乐蹦蹦跳”游戏。我要选择六名同学到教室前面来参与这个游戏。每一位同学到我这里来选取一张动物图片。选好图片后请把你手中的图片举起来给同学们展示，大声说出这种动物的名称并做出代表这种动物的手势，让其他的同学知道你所代表的是哪种动物。六个学生分别代表六种不同的动物。 　　３．让这六名学生围成一圈站在教室前面。选择一个学生开始活动。选中的那个学生说出自己代表的动物的名称，例如：他代表的是兔子，他应该边说“Rabbit jumps. Rabbit jumps.”边跳边做代表兔子的手势。接着他要选择另外一名同学来继续活动，如果他想让代表“dog”的那个学生继续，那么他就应该说：“Rabbit jumps. Rabbit jumps. Dog jumps.”边说边跳边做相应的手势。接下来，那个扮演“dog”的学生应马上接下去，边说边跳边做手势：“Dog jumps. Dog jumps, cat jumps.” 　　４．如果哪位学生反应不及时，接不下去，就将被淘汰。如果哪位学生说的动物单词和手势不一致，也将被淘汰。六人中最后剩下的学生为游戏的优胜者。　 　　评析： 　　1．这个任务有利于学生发展以下几个方面的语言能力： 　　（１）帮助学生记忆和理解单词，强化读音。 　　（２）训练学生的口语表达能力，增强学生学习英语的兴趣。 　 （３）培养学生的想象能力和快速反应能力。　　２．这个游戏趣味性强，规则简单易懂，很容易在课堂上操作。可以作为巩固单词理解和读音的有效活动。此活动亦适用于巩固“交通工具”、“食物”、“文具”、“身体部位”等单词的理解。 　　３．虽然这个活动的趣味性强，参与性也很强，但教师在课堂上操作这个活动的时候仍然要注意学生参与的全面性。要鼓励那些性格比较内向或表达能力相对较差的学生积极地参与到活动中来。尽量避免只有活跃的学生参与活动，而其他学生仅仅作为观众的情况发生。 ４．活动的节奏可根据学生掌握单词的实际情况做适当控制，一般都是由慢到快。 [案例二] 　　活动名称：变换字母组新词。 　　适用范围：一级（小学中低年级）。 　　活动目标：总结词语记忆规律，巩固和扩展对英语词汇的掌握。 　　活动要求：学生需要掌握一定量的单词。 　　活动材料：英语单词卡片若干张。 　　活动步骤： 　　１．教师事先制作一些卡片，每张卡片上写一个英语单词。在写单词时，要注意所选单词都可以通过改变其中的一个字母变成另一个英语单词，例如：foot 可变为food， glass可变为grass等。另外还准备一些空白卡片。 　　２．教师向学生介绍游戏规则，进行讲解示范。教师拿出一张卡片说：“Can we change this word into another word by changing one letter? ” 接着在黑板上逐个写出所改变的字母和新的单词。如果有多种变法，尽可能全部说出来。如：“make” 至少可以变成下列新词：“cake, take , made, wake, lake”; in至少可以变成：“it, an, am, as”。 　　３．开始活动。教师不断展示新的卡片，同时说道：“Whats the other word?”，全班学生举手说出要改变的