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小学数学远程研修心得体会 追求课堂教学的高效率,是每一个老师不断追求的目标,它是教学过程的最优化,教育效果的最大化,是师生完美配合的结晶.《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的高效性.高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益.高效的课堂是我们教育实践者的不懈追求.通过一些学习,我对课堂教学的高效性展开了思索,在此谈谈自己的体会: 一、重视课前的备课,教学目标要把握明确.教师在备课前,应当认真阅读教材、教学用书,对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要认真理解,在制定教学目标时,要充分考虑到三维目标的统一.知识与技能、情感态度与偷越观、过程与方法,这三个方面同等重要,缺一不可.所拟定的教学目标要具体、可操作,如果目标过高或过低,都容易使学生失去学习的兴趣,从而达不到预期的效果.教学设计要关注学生学习过程.备课是上好课的前提,那么备课备什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样教,而是备学生怎样学.教师要关注学生的学习基础、学习状态,精心设计学生学习的过程.要充分预设学生对哪部分内容学习困难大,应该如何实施,对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解,如何应对等. 俗话说:台上一分钟,台下十年功,要实现课堂高效,必须下足课前准备功夫,备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生,不仅要花功夫钻研教材、理解教材,仔细琢磨教学的重难点,更要了解学生的实际情况,根据学生的认知规律选择课堂教学的切入点,合理设计教学活动 二、重视课中教学行为的有效性.用少而精的语言,抓住中心、重点和难点,揭示教材中的内在规律和本质特征.以讲促思,以讲解惑,充分认识到哪些知识可以不讲,可以让学生自己弄懂;哪些知识可讲可不讲;哪些知识可以少讲;哪些知识应该着重讲,突出重点突破难点.要注意在学习过程中,引导分析,学懂重点;组织讲评,突出重点;练习设计,紧扣重点;板书设计,标出重点;直观演示,体现重点;课堂提问,问在重点;归纳小结,点出重点等.重点知识解决了,一堂课的任务基本完成. 要变学生要我学为我要学,独立地学,首先要使学生学会学习,也就是要掌握一定的学习方法,真正变讲堂为学堂,才能确保学生的主体作用的发挥.练习要有目的性、层次性、递进性、探究性、典型性和综合性.精练是有效教学的重要环节,让学生变要我练为我要练、我爱练、我会练.精讲精练要在精字上下工夫,教师要努力形成有自己鲜明的个性特征;精讲要做到和课堂教学及学生实际相结合,形成自己独特的教学风格. 减轻学生过重的作业负担,提高课堂教学效益构建高效课堂.减少不必要的机械记忆和简单重复作业,增加创造性思维空间;减少硬性统一作业,增加符合学生实际的弹性作业;减少学生心理负担,增加学生生活能力培养;减少被动负担,增加主动发展.要实现从规范课堂到有效课堂的转变.课堂教学要合理分配40分钟教学时间,学生活动不能少于20分钟,教师讲授指导时间绝不能超过20分钟.一般为:10分钟激趣引导学生自主学习,20分钟教师精讲师生交流质疑,10分钟精炼反馈当堂纠正,教师在课堂上要留出时间给学生自主学习及完成练习.落实以学为本,培养学生能力,减轻学生课后作业负担. 总之,课堂是我们教学的主阵地,要切实的提高教育教学效率,课堂就是我们的主战场.影响课堂效率的因素很多,但课堂教学因素占了相当的比例,我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学.提高课堂教学效率的方法有很多,除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外,还有很多需要我们去思考去实践.只要我们面对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结,一定会探索出高效课堂的途径.