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如何搞好小学与初中英语教学的衔接 内容摘要: 七年级是中学阶段承前启后的一年，这一年成绩的好坏关系 到整个初中阶段的教学任务是否顺利完成。因此，如何让七年级学生顺利完成从小学到初中阶段的顺利过渡，这是七年级老师必须认真考虑也必须做好的重要一环。。一、. 查漏补缺。（一） 集中补语音；（二）分散补语法；（三） 按顺序巩固单词；（四）强化听力和口语。二、抓心理素质教育。（一）树立信心；（二）提高学习兴趣。三、指引学法，充分开发学生非智力因素。（一）培养良好的学习习惯；（二）充分开发学生非智力因素。 关键词：衔接；过渡；查漏补缺；集中强记；强化信心；提高兴趣；培养习惯；非智力因素。 七年级是中、小学阶段承前启后的一年，这一年成绩的好坏关系到整个初中阶段的教学任务是否顺利完成。正所谓万事开头难，头起得不好后面的工作就难做。反之，后面的工作就好做得多。因此，如何让七年级学生顺利完成从小学到初中的过渡，这是七年级老师必须认真考虑也必须做好的重要的一环。下面是本人在过去多年英语教学中的一些体会和看法。 查漏补缺 由于小学与中学的英语教学要求及教学方法各有不同，在七年级上学期初，我首先对学生进行各种摸底考查，目的是了解学生对小学英语掌握的程度，看是否有该会未会，该记未记的东西，以便有的放矢地进行“填平补齐”的教学工作，然后根据学生对已学知识的掌握情况对七年级英语教材进行适当处理。在考查中我发现相当部分的学生对读音规则掌握不好，语音、语调有待改进，词汇也遗忘了许多，语法仍比较模糊，口语、听力远远不能适应初中用全英语授课的要求，特别是书写能力较差。俗话说：“磨刀不误砍柴工”。所以进行复习和补缺是势在必行的。 集中补语音 首先突出抓音素和读音规则的复习。因为只有掌握好发音和读音规则，才有可能为今后的学习打下良好的基础并具有初步的自学能力。而学生在小学阶段所学的语音知识缺乏系统性，且各地小学英语开设情况也不统一。所以我一般都给学生讲一遍音素和读音规则。补语音一般在开学后前几周进行。根据具体情况我采取分散教学法或集中强记法。分散教学法是先有意识结合各课教学，通过分析单词的发音，析出音素，进行音标复习和教学。同时利用每一个单词的发音，先入为主，把学生以后要掌握的读音规则向学生一一介绍，如字母结合、各种各样音节的发音、不完全爆破等，慢慢渗透，到了一定时候，再集中复习、巩固、全面掌握。 集中强记法是把教材暂停下来集中教音标。先用约八个课时把48个音标全部教完，要求学生会认读和书写，最后达到正确默写。并系统教授常用基本读音规则，如5个元音字母在重读、非重读的开、闭音节、“R音节”的发音等，列成表格，要求学生背诵记忆。强记结束后，结合课文教学每节课用课前几分钟将前面集中强记的48个音标及读音规则不断进行复习。特殊单词要经常提醒学生注意，并引导他们归纳小结。分散记忆法是先分散学习，再集中强记。集中强记法是先集中强记，再分散复习。各有所长，只要运用得法，都能达到良好的结果。补完语音后，要进行人人过关口试，记录学生语音档案，以便个别辅导。 （二）分散补语法 在初中课本里，小学学过的语法基本不再作为新语法项目来讲，而小学的有些语法，其深度又不够，况且小学只侧重听说领先，对语法项目的笔头练习要求不高，再加上学生并未完全掌握，所以要在七年级把学习的语法分散在各课来讲。一般采取倒叙的方法复习语法。之所以这样做，一是学生对这些语法还有印象，二是这些语法现象难度大一些，早复习有好处。 （三）按顺序巩固单词 小学的单词量虽然不算太多，但都是最基本最常用的。经过一暑假之后，学生已忘掉好些单词。所以我在授新课的同时还让学生翻阅课本后面小学1——6册的词汇，按顺序复习和巩固单词。先让学生自己记，一册一册往下记，每记一遍都给记不住的单词做个记号，以便下次记忆，如此反反复复直到记住为止。在记忆过程中，可让学生分组比赛，组内个人相互比赛，看谁记得快、记得多。也可由老师打印出各册中容易记错的词，让学生进行英汉互译。总之，记单词要有气氛，要在学生中形成比、学、赶、超的热潮。 在学习初中课文的生词时，时时处处联系小学所学单词，并采用造词组与造句的形式教会学生归纳所学的词，巩固和增加词汇量。 （四）强化听力和口语 小学生一般能听懂英语课的课堂用语，但要达到听懂全英语授课的水平，则要通过不断操练和强化听力和口语，使之逐步适合初中用全英语授课的要求。我具体做法是： 1．集中一段时间强化操练课堂用语。 我把常用课堂用语抄好贴在教室墙上让学生天天见，天天用。 2． 每天课前用几分钟进行free talk，使人人有机会练口语，对基础较差的学生，我辅导他们写好演讲稿，再练口头表达能力，一年下来，绝大部分学生都能用所学的词汇、句型进行free talk,既练习了口语，又巩固了新学知识。 3． 课堂注意开展多种教学