做阳光教师，力避师源性伤害.docVIP

做一名阳光教师，力避师源性伤害 ——参加“全国中小学德育创新与班级有效管理工作论坛”培训有感 蒋应辉 今年的7月7日至7月9日，与本校的全体班主任一道赴深圳参加了北师大举办的“全国中小学德育创新与班级有效管理工作论坛”学习培训，一共听了八场讲座，邀请的都是长期在中小学教育教学一线工作的老教师和专家。 第一讲：杨敏毅，全国心理辅导之星，心理健康教育“十佳教师”的主题报告《班主任与师生沟通的艺术与技巧》——运用教育的智慧和真情，读懂学生的心，走进学生的心灵； 第二讲：田丽霞，石家庄市第四十二中学高级教师，首届全国十佳班主任、全国优秀教师，创造了“田丽霞班主任工作法”的《做一个幸福的班主任》； 第三讲：徐安德，北京市东城区教委原党委书记、特级教师，中国伦理学会德育专业委员会常务副会长的《德育创新，德育实效，从身边点滴做起》； 第四讲：周士良，全国优秀班主任，全国优秀教师的《用心书写学生的未来》，周老师的治班策略，传遍上海整个普教系统，老周领航成为上海市普教系统师德建设的一个品牌项目； 第五讲：高金英，国培计划专家库首批入选专家，著名特级教师，中央电视台“东方之子”栏目专访人，北京电视台京华长廊栏目《中国母亲》系列片中以《宏志妈妈》为题拍摄了她的专题片。她作了“《静下心来教书，潜下心来育人》——做一个快乐的老师”专题报告； 第六讲：丁如许，全国优秀班主任，全国特级教师，上海市丁如许特级教师工作室领衔人，作了主题报告《打造魅力班会课》； 第七讲：钟志农，浙江省心理健康教育特级教师，浙江省名师名校长工作室心里健康教育首席导师，浙江省名师名校长工作室德育导师，浙江省学校心理学与心理咨询专业委员会副秘书长、浙江省首届“十佳专家”, 教育部基础教育一司“中小学生积极心理品质调查研究”课题组课程建设专题副组长作了《关注学生的基本心理需求》 第八讲：钟志农，《聚焦改变”辅导模式在班级管理中的运用》。 聆听这些老师的讲座，分享他们几十年教育教学经验总结，感触良多。他们每一个人都是我们教育后辈学习的榜样和楷模，他们的敬业精神，他们的崇高师德，他们高超的教育教学艺术，都凝聚在他们爱教育、爱学生的教育实践中。在这里不能一一道来，我只想就田丽霞老师在《做一个幸福的班主任》中提到的：“阳光的教师才能带出阳光的班级，努力避免造成师源性伤害。”谈谈自己的一点体会。 通过进一步查阅和学习有关资料，了解到所谓“师源性心理伤害” 是指由于教师的不恰当的教育行为而给学生造成的师源性心理障碍“您热爱学生吗？”90%以上的被试者回答“是”。而后向这120名教师所教学生进行调查，“你体会到老师对你的爱吗？”回答“体会到”的仅占10%。面对这一调查结果，我们作何感想？是质疑、是无奈、还是无语？我们要尝试改变，改变我们的态度，改进我们的教育方法。正如田丽霞老师所践行的“爱生无企图，爱生无条件，爱生无等差，爱生有方法。”，“你若晴天，他才安好。” 总而言之，随着社会的发展进步，我们教育的大环境肯定会越来越好，我们教师自身的素质也会越来越高，更大程度地避免带给学生的师源性伤害。相信在客观条件不断改善的环境下，我们的老师也会越来越阳光，也会带出更多的阳光学生和阳光班级。 2013-7-15 1