信息技术改变课堂教学 改变学习方式——跳出课堂议教研.docVIP

跳出课堂议教研 ——小学品德学科网络教研反思 哈尔滨市江畔小学校 郑赫 2015年5月8日，有幸参加了哈尔滨市品德学科组织的各级骨干、能手及任课教师的大型网络教研活动。两个小时的活动由香坊区香滨小学校承办，分为课堂教学展示和团队经验展示，十分精彩、扎实、有效，令我受益匪浅，感触颇深。 下面我就针对整个教研活动谈谈我的感悟，暨“跳出课堂议教研”。 之所以命这样一个题目，是因为活动整体的时效性。我不想单纯谈王老师的一节课，更不想针对团队汇报进行分析。我是在参与了整个教研活动后，感触良多。 首先我要跳出课堂说一说活动。整个活动的参与让我再次感觉到品德课的巨大魅力。我从事品德学科教学已经整整17个年头了。我是一路教着品德课逐步成长为一名学校的管理者，是一名品德学科的受益者。从2000年被评为市级骨干教师和省级教学能手后，也参加过很多相关的学科内培训、教研。这次的教研活动尤为有效。无论是课堂教学展示课的创新还是团队汇报的立脚点，都与教育的发展，课堂教学的改革紧密结合。在群里看到了好多多年熟识的老面孔，优秀教师，很是亲切。大家都认真地观看视频，参与交流，这样钻研的氛围很受感动。 接下来我说一说信息技术与学科教学方法的联系。听了王老师的课，感觉信息技术空间手段运用比较恰当。通过形式多样的教学方法的设计，学生的自主学习能力得到了提升，主动性发挥的非常好。我看到课堂上孩子们积极主动学习、思考、表达、展示。这一切都是合理使用多种符合学生实际的教学方法的结果。同时，我觉得信息技术手段的使用益处很多： 一、信息技术的应用扩大了学生思想认识的范围 儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。思想品德课程资源的开发的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。学校的每一个地方、每一件设施、每一项活动都是可挖掘利用的教育资源，校内教育资源具有方便快捷和灵活的特点。它就在校园里，在学生的身边，教师可以要根据教学内容，选择相关的学校教育资源有效的利用。在品德教育课程的每一节课的导入环节，都应注重举身边的真人真事的例子，讲述真人的故事。教师可在课前收集制作学生身边的故事的课件，也可以利用网络查找一些与本课主题一致的的生活片段，故事情节要完整，好看易懂。拉近思想品德课堂与现实生活的距离。教育是生活的需要，其源于生活又以生活为归宿。从这个意义上来说，思想品德课堂原本是一个被师生所共同拥有的生活世界，体现着生活的意义和生命的价值。思想品德教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育，而生活又是细节合成的。所以，采用信息化教育手段是深化思想品德教学改革的必然要求。利用信息技术改变传统的教学模式，实行交互式教学，教师可以通过网上教学平台随时点播和下载网上教学资源，让学生观察正反两方面事例的同时，全面提高自己的思想认识。 ?二、信息技术的应用加快了学生思想转化的过程，加深了学生思想巩固的程度。 ? 品德课是以育人为本，重在儿童文明行为习惯、良好道德品质和健康的社会性发展的培养，目的是把儿童培养成为热爱生活、乐于探究、具有良好的道德品质和社会性发展的好学生。其良好的品德形成的过程必须经历思想转化的阶段，良好的品德与一些社会不良风气对孩子的影响的斗争，在加快学生思想转化的环节，最好的方法是能找到许多让学生参与讨论切入点的现象、事例。新课程改革再次强调教学要“贴近学生、贴近生活、 贴近实际”，这是品德课教学应该把握的一个方向性原则。 在品德课堂教学中，信息化教育给课堂入了新的活力，促进了课堂教学结构的优化，强化了教育效果。品德课的教学还要倡导学生的主动参与，通过学生的体验、参与和实践，在教师的正确引导下，培养道德情感，逐步形成正确的价值判断。在品德课教学中还要充分利用好教材资源、优秀的影视文艺作品和网络资源、以及学校的图书馆、多媒体等设备，最大限度地发挥这些教育资源的作用。 最后说一说我对教研活动的感受。虽然工作角色的转变令自己事务性的工作更多，更加繁忙，但是我不会因此而耽误本学科的学习和提升。爱这个学科并受益于这个学科。我会一如既往地认真钻研教材、解析课标，结合新课程改革进行课堂教学特色的探究。充分发挥好一名骨干教师的作用，积极参加各级组织的本学科的各种有价值的教研培训活动。 再一次感谢市教研员和香滨小学的优秀团队！