基于“旋转验室”的《实验化学》模块教学.docVIP

基于“旋转实验室”的《实验化学》模块教学 林炯 (上虞中学，浙江上虞 312300) (E-mail:sylinjiong@163.com Tel 摘要关键词：“新课标”的取向，新教材出现了以下三个方面的新变化： 1.1新的编写形式 《实验化学》采用了更为有利于探究的编写模式，按课题的方式呈现，每个子课题由“知识预备、方案设计、记录结论、拓展课题”栏目组成。课题的编排注重与必修模块的学习内容相衔接，具有较强的启迪性。 1.2新的组织形式 如果将必修中“活动与探究”看成“随堂实验”、“观察与思考”看成“演示实验”、“实验手册”看成“学生实验”，那么“实验课题”应理解为“实验基本技能基础上的自主探究”。 课题方案的设计注重简捷、安全，具有较强的可操作性。 1.3新的实验内容 教材精心选择了16个实验课题、21个拓展课题，编写成7个专题作为学习的基本内容（详见表1）。课题的选材注重与生产、生活实际密切联系，具有较强的趣味性。 表1 《实验化学》目录 专题 课题 拓展课题 1物质的分离和提纯 1海带中碘元素的分离及检验 2用纸层析法分离铁离子和铜离子 3硝酸钾晶体的制备 1茶叶中某些元素的鉴定 2菠菜的叶绿体中色素的提取和分离 3用粉笔进行层析分离 4粗盐提纯 2物质性质的探究 1铝及其化合物的性质 2乙醇和苯酚的性质 1铝热反应 2苯酚与甲醛的反应 3物质的检验与鉴别 1牙膏和火柴头中某些成分的检验 2亚硝酸钠和食盐的鉴别 1新装修居室内空气中甲醛浓度的检测 2汽车尾气成分的检验 3真假碘盐的鉴别 4化学反应条件的控制 1硫代硫酸钠与酸反应速率的影响因素 2催化剂对过氧化氢分解反应速率的影响 3反应条件对化学平衡的影响 1“蓝瓶子”实验 2过氧化氢酶的催化作用 3蔗糖的燃烧 4淀粉与碘显色现象的探究 3压强对化学平衡的影响 5电化学问题研究 1原电池 2电解与电镀 1干电池模拟实验 2阿伏伽德罗常数的测定 3用铜电极电解饱和食盐水 6物质的定量分析 1食醋总酸含量的测定 2镀锌铁皮锌镀层厚度的测定 1配制并标定氢氧化钠溶液 2水果中维生素C含量的测定 7物质的制备与合成 1硫酸亚铁铵的制备 2阿司匹林的合成 1用制氢废液制备硫酸锌晶体 2对氨基苯磺酸的合成 2 实验室的软硬设施 我校的化学实验设施按一类标准配置，现有学生用实验室4个，手持数字化实验室1个（理化生合用），配备专职实验员2人。备课组内有教师6人，选修《实验化学》的学生有12个标准班，该模块的教学安排在高二第二学期的下半学期，完成16个课题需20课时，当周课时为3节时，4个实验室与12个标准班在有限的时间内怎样匹配，这是个大问题，同时，与《实验化学》的新要求相比较，教学过程中尚存在着以下不足： 2.1从教师的层面看 《实验化学》的教学没有其它课改区的经验可以借鉴，它又有别于化学实验的传统教学，很可能因“教学理念不到位”而导致“教材处理不到位”。 2.2从学生的层面看 由于学生普遍缺失实验的知识与技能，要完成以“教师为引导、学生为主体”的探究实验，很可能因“实验能力不到位”而导致“操作安全不到位”。 2.3从实验的硬件看 除了常见试剂和设备的用量成倍增加以外，还需新增加的试剂有：丙酮、NH4F溶液、乙醚、NaNO2溶液、建筑工业盐、摩尔盐、氯化钴晶体、硝酸钴溶液、K3［Fe(CN)6］溶液、硼酸、食醋、牙膏、水杨酸、乙酸酐、铝试剂(NH4)3C19H11O3(COO)3阿罗明拿溶液、亚甲基蓝、草酸铵等。还需新添置的仪器有：毛细管、布氏漏斗、铜质保温漏斗、吸滤瓶、抽气泵、锌铜原电池装置、发光两极管、移液管、电子天平（精度为千分之一）、三颈烧瓶、回流冷凝管等。很可能因“实验硬件不到位”而导致“实验质量不到位”。 3 “旋转实验室”的实践 为了解决现有实验室资源与《实验化学》新要求的矛盾，追求两者的最佳整合，最大限度地发挥现有资源的功能，笔者提出了“旋转实验室”的一种行之有效的办法。 3.1“旋转实验室”的内涵 “旋转实验室”是指在保持现有实验室软硬设施的前提下，在《实验化学》模块教学期间，通过学校统一调整任课教师的课表，使一周内出现两次课时连排，即从上午第一节到下午第二节全部为化学课，连排的课时只用于学生进入实验室探究。然后，将6个化学课任教师分成甲、乙两组，其中每组包含6个班级，甲、乙两组教师通过教室和实验室的时空转换使得教学进度实行分割和交错。再将A、B两个实验室依次准备教学内容相连续的实验课题，供甲、乙两组任课教师有序选用，这样就保证了每个学生能够如期进入实验室进行探究，出现了“学生、实验室相对旋转”的格局。 3.2“旋转实验室”的流程 “旋转实验室”的流程如下图所示： 3.3“旋转实验室”的匹配 通过08年、09年