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职业性体育模块选项教学模式实验研究 　　摘要：通过问卷调查和实验研究，对高职院校实施职业性体育模块选项的教学模式进行研究，结果表明，实施职业性体育模块选项的教学模式既培养学生兴趣、掌握终身体育技能，对自主学习、自我锻炼、培养创造能力具有积极的作用，又为高职人才培养目标实现职业定向性服务。 　　关键词：职业背景，职业性体育模块选项，教学模式 　　 　　当前，高职体育教学还是沿袭普通高校体育教学模式和教学内容、教学方法等，近年来，有些高职院校虽然有针对性地对体育教学进行改革或研究，但具体到实际应用和操作层面上的却不多，高职体育教学改革依然有很大的空间。为此，我们探索了能把学生的体育能力与她们的职业素养有机融为一体的模式。学生所选的专业一定程度上取决于他的兴趣爱好，也一定程度上决定着他的职业，就使得我们把体育课程的项目选修和学习专业联系在一起，实施职业性体育模块选项教学。 　　 　　一、实施原则及步骤 　　 　　本实验属校本课程建设，体现以人为本、彰显学生个性，同时与高职人才培养目标相一致。以湖南现代物流学院2007级公共管理系、信息系、物流管理系、经贸系、物流工程5个系学生为研究对象。随机抽取每个系2个教学班为实验组，采用职业性体育模块选项进行教学，另2个教学班为对照组，采用传统项目选修教学模式进行教学。采用文献资料法、问卷调查法、专家咨询法、数理统计法进行研究。 　　1，确立课程目标 　　职业性体育模块选项教学就是依据我国高职教育人才目标的定向性综合考虑当前社会、行业、企业对各个专业工种、职业岗位对学生身体、能力提出的不同要求来制定不同的教学模块，从中任选其中两项，以体育课的形式表现出来。 　　2，模块分类及特点 　　根据本院目前的专业设置分为物流管理、工程类、会计、信息类、酒店、商务英语类。 　　物流管理类要求具有一定的管理、组织和协调能力、能吃苦耐劳、性格坚忍、口才表达能力好、心理素质强、思维敏捷、社会交际广。 　　会计、信息类长期伏案与坐立，脑力劳动为主，主要是腕、指持续工作时间长，身体活动范围小，常处于静思状态。 　　酒店、商务英语类模块要求接待访谈、社会交往等，体力活动少，懂礼仪、形体气质好、社交能力强。 　　3，模块项目设置 　　酒店、商务英语类模块教学项目为健美操、形体与舞蹈、交谊舞、体育舞蹈；会计、信息类模块教学项目为太极、瑜伽、男子散打、女子防身术、交谊舞；物流管理、工程类模块教学项目为篮球、羽毛球、排球、足球、交谊舞。 　　4，教学设计 　　高职院校学生在校时间短，专业课程多，虽然教育部再三强调体育课的教学时数1 44学时，但据调查真正能实施的高职院校不太多，在这种形势下，体育工作者更要抱着对学生负责的态度抓时间、抓效率，充分发挥体育之功能，增强学生体质，为学生服务、为他们的未来职业服务。 　　2005年开始我院体育与健康课程进行系统性改革，经过一个学期的实验后，确定了改进方案。我们编制了《模块项目选修课程选课指南》，让每一个学生了解课程设置、授课时间、上课地点、教学内容、考核办法、任课教师等详细资料，同时选课前让每个学生填写志愿，根据学生的志愿，统筹规划，提出每一门课程的计划人数，然后实行计算机选课管理，学生根据模块项目选修课教学计划，在规定的时间内，自主选择模块项目选修课程，使知识结构更合理，体现职业特色。二年级采用学分制选修，按照模块项目的设置选取本人与上次选修不同的项目，按照《全国普通高等学校教育课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)要求完成两项技能的基本要求，同时采用“俱乐部型”，集中开设一些模块选修项目内的有偿性课外俱乐部，以学生自我锻炼和提高为主，满足学生在某些项目上继续学习和提高的需要，同时也解决了二、三年级学生参加体育锻炼少、高校体育教学效益连续性差的问题。 　　 　　二、实践结果及分析 　　 　　1，提高学生对体育课程的认识 　　教学中通过教师传授丰富的体育知识，注重学生的思想认识，转变学生的体育观念，培养学生全面发展的人才观，使其了解体育锻炼的意义、作用、价值，在态度上发生根本的变化。 　　职业性体育模块教学是依据我国高职教育人才目标的定向性，综合考虑当前社会、行业、企业对各个专业工种、职业岗位对身体、能力提出的不同要求来制定出不同的教学模块，在课程设置上，模块教学项目根据实际合理组合，用一个体系加以贯通，在设计课程体系时，以发展职业能力为主线，在选择课程内容时，着眼于内容的价值，与职业岗位身体素质要求相吻合，与职业能力要求相适应。 　　2007年9月～2009年7月，我们有针对性地进行了4个学期的教学实践。通过发放调查表、访问座谈等方式了解课程对学生运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等课程目标方面的影响。调查共发放调