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立足教材建设提高教学质量探讨 　　摘要:教材是教学的重要工具,是传授知识,培养人才的主要媒介和载体,也是深化教育教学改革,提高教学质量,开发学生智力,培养学生能力的重要保证。文章提出了搞好教材建设,提高教学质量应采取的主要措施。 　　关键词:教材建设;教学质量;教材研究 　　 　　教材不仅是体现教学内容和教学方法的知识载体,是进行教学的基本工具,对培养学生的科学思维习惯和分析、解决问题的能力,起着重要的作用,而且也是深化教育教学改革,全面推进素质教育,培养创新人才的重要保证。教材建设是高等教育事业中的一项基本建设,在高等学校的工作中占有重要的地位。它对于提高教学质量,稳定教学秩序,推动教育教学改革具有重要意义。因此,搞好教材建设,对于培养高质量人才具有十分重要的战略意义。 　　一、教材建设必须要提高认识,加强领导,落实政策 　　加强领导是搞好教材建设的根本保证。因此,学校领导及各级主管部门应积极支持和高度重视教材建设,真正把其列入议事日程,成立校教材工作委员会或教材建设委员会,定期研究问题、解决问题,加强对教材建设工作的研究、咨询和指导。增加对教材建设经费的投入,支持、鼓励教师编写和出版高质量的优秀教材;落实教材编写和出版的方针政策,充分调动教师编写和出版教材的积极性。要十分重视建立一支老、中、青相结合的高水平的教材编写队伍,要充分发挥教师的积极性,鼓励、支持教师编写一批具有本专业特色的高质量的好教材。学校必须为教师创造良好的条件,多做实事,应该把教材成果等同于教学成果和科研成果,作为教师评聘、晋职的重要依据。应逐步提高编写教材报酬,尤其对优秀教材实行优质优酬,从而支持、鼓励教师编写出有特色、有水平的教材,形成有一定特色的教材体系。这样,通过落实教材编写政策,才能巩固和调动教师编写教材的积极性。 　　二、教材建设要突出重点,保证质量 　　“实施精品战略,抓好重点规划”是“十五”期间教材建设的重要指导方针。高校教材建设应把重点放在抓好公共基础课、专业基础课和专业主干课的教材建设上;教材建设要服务于学科建设,一般说来要做到“三优先、两促进、???扶持”,即优先考虑重点专业、重点学科、精品课程及优秀课程,优先保证重点专业、重点学科、精品课程及优秀课程,优先完善重点专业、重点学科、精品课程及优秀课程;对于一般学科中具有发展和竞争优势的,或一般学科中的重点课程要采用促进发展的办法;对于新兴学科要适当采用倾斜政策,扶持发展。要提倡并鼓励抓好体现新世纪教学内容和课程体系改革成果的教材,解决教学急需填补学科空白的新教材。对质量好、填补学科空白的新教材,要予以鼓励和重点支持。高校在教材建设中要重视教材的选用,选用教材必须根据专业方向、教学大纲、培养目标和学生的实际情况等来确定。为保证教学质量,使优秀教材进入课堂,教材科制订了选用教材的基本原则:有国优、部优教材不选包销教材;有统编教材,不选自编教材;有日校使用教材,不选函授用教材;本科、高职教材不得通用;尽量选订近年新出版的中央级大出版社出版的必威体育精装版教材,如“九五、十五”国家重点规划教材、教育部推荐教材等,要树立“精品意识”。 　　三、深入开展教材研究,全面提高教材质量 　　随着教育改革的深化,教材对教学改革的潜在功能和深远影响正日益被教育实践所证实。教材质量,不仅是影响高等学校教学质量的主要因素,而且又是衡量高校教学和科研水平的一项重要指标。教学质量的全面提高越来越期盼着数目众多的和富有特色的优秀教材及精品教材的诞生。正是由于这一点,要求高校教材工作者和高校教师,花大力气深入开展教材研究,对高校教材的属性、特色、类型、结构乃至内容、对象、效果等一系列专题进行广泛而深入地探讨,以寻求编写和出版高水平高质量的教材,以促进高校教学质量的全面提高。 　　开展教材研究是教材建设的先导,并为教材建设服务,能够促进教材质量和教学质量的提高。首先,教材研究要注重与培养目标、专业方向相适应。对于不同的培养目标,不同的专业方向,应有不同的教材与之适应。第二,要注重教材的体系、结构、特色、内容的创新研究。在教材体系上,同一专业的不同课程的教材应形成系列化,要特别注意教材间的知识衔接。在教材结构上,要注意编排关系,章节间的前后逻辑关系。在教材特色上不要千篇一律,总是一个模式。在教材内容上要执行少而精的原则。第三,要注重教材的实用性研究和重点、难点研究。一本好的教材应该是既符合教学大纲的要求,又必须满足教学法的要求,而且每门课程、每本教材都有一定的难度和重点,而好的教材应难点分散,便于学生循序掌握。第四,教材研究要跟踪世界科技发展、教育发展和学科专业发展与趋势,着眼于科学技术的迅猛发展对人才培养的规格、要求,探索学科体系与教学体系、课程体系与教学内容、教材建设与教学计划和课程设置、教学改革与教材建