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农学专业《作物学实验》与《专业实践》课程整合研究 　　摘要：实验和实践教学是高等学校培养学生实验能力、实践能力和创新能力，提高学生科学素养的重要环节。探索以培养实践能力和科研素养为主线，构建新的实验实践教学体系不仅是教学体系的改革，更有利于创新性人才的培养。根据我院实际开设课程，我们对农学专业《作物学实验》和《专业实践》实践课进行整合研究，培养学生综合能力、观察能力和创新能力，优化资源配置，并进一步为以后指导生产实践夯实牢固的基础。 　　Abstract： The experiment and practice teaching is the important part of improving students experiment ability， practical ability and innovative ability and improving students scientific literacy. To explore the main line of cultivating the practical ability and scientific literacy and build a new experimental practice teaching system is not only the reform of the teaching system， and is more conducive to the cultivation of innovative talents. According to the actual opened courses in our college， the paper made integration research for the Crop Science Experiment and Professional Practice Curriculum for agronomy major to cultivate students comprehensive ability， observation ability and innovation ability， optimize the allocation of resources and guide the further production practice. 　　关键词： 实验；实践教学；整合研究；创新性人才 　　Key words： experiment；practice teaching；integration research；innovative talent 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）03-0252-02 　　0 引言 　　实验和实践教学是高等学校培养学生实验能力、实践能力和创新能力，提高学生科学素养的重要环节。 　　《作物学实验》是一门独立于理论教学的实验课程，用于分析作物植株内部结构和相关生理特征。实验内容大部分为演示性实验或验证性实验。《专业实践》是教学计划规定的，目的是使学生在学习农学相关理论和技术的基础上，通过专业实践，理论联系实际，进一步获得大田农作物生产技术、农业技术服务等方面的实践工作能力。以往这两门课相互独立，关联性不强。在检验教学成果时，容易给学生造成很多问题，不利于培养学生的实践能力和创新意识。为此，将这两门课???行整合研究，分析独立教学存在的问题及整合后的优势，从而使学生在掌握作物（如水稻）整个生育进程的外部形态变化的同时，能观察分析植株内部结构或相关生理特征，进而深入理解作物生长良好的生理机制。培养了学生综合能力、观察能力和创新能力。并进一步为以后指导生产实践夯实牢固的基础。 　　1 《作物学实验》与《专业实践》独立教学存在的问题 　　1.1 理论教学与实践脱节，学生实验、实践学习内容缺乏系统性和整体性 以往的实验课多采用单个小实验的方式进行，老师上课前准备好所需的实验材料、试剂、仪器设备，上课时详细讲解实验目的、原理和方法步骤；学生在教师的指导下，按规定程序完成实验操作，而后提交一份全班基本相似的实验报告。这种传统的教学方式有关实验材料均由实验教师提供，学生学习起来缺乏系统性，不利于学生对作物田间生长状况的了解，无法将作物的外部形态与内部结构综合理解，从而限制了学生综合应用能力和创新能力的培养。以往的专业实践课主要是在各种作物（如水稻、小麦、棉花等）的某个特殊的生育期进行观察或田间操作。这种教学方式首先不利于学生将具体作物的整个生育过程作为一个有机整体进行了解和掌握，阻碍了毕业后顺利走上生产第一线指导生产实践；其次学生只能掌握作物的外部形态，无法理解其内部的生理机制，从而不