邀请家长一同给予学生支持和鼓励-国立高雄师范大学特殊教育学系.DOC

學習障礙教材教法（二） 作業二 －第二組－ 組長澤瑜 組員君蘭 佩芬 筱鈞 魏氏兒童智力量表第三版診斷報告 指導教授：林素貞 教授 高雄師範大學特殊教育學系95級 學生基本資料 基本資料 行為觀察紀錄 受測者對於施測者的態度 接受測驗的態度 注意 情緒 測驗中不尋常的行為 魏氏兒童智力量表第三版測驗結果 測驗結果 解釋智商／因素指數 初步解釋 分析三大主要認知能力（全量表、語文能力、作業能力） 分析『專心注意指數』和『處理速度』兩個次要能力 解釋分測驗 與他人比較 與自己比較 一對一分測驗的關係 教學建議 ACID組型 學生基本資料 姓名：黃□□ 性別：男 學校：高雄縣□□國中 實足年齡：13歲11月11日 班級：國中二年級 出生日期：民國79年11月21日 診斷者：林澤瑜 一、【生理檢查】 視覺狀況：正常 聽覺狀況：正常 肢體狀況：正常 二、【精神檢查】 並無較為特殊的狀況 三、【溝通方式】 並無較為特殊的狀況 魏氏兒童智力量表第三版測驗結果 測驗結果 分測驗 原始分數 量表分數 圖畫補充 21 10 10 常識 5 1 1 符號替代 64 8 8 類同 12 7 7 連環圖系 23 7 7 算術 15 5 5 圖形設計 46 8 8 詞彙 16 6 6 物型配置 28 9 9 理解 12 4 4 （符號尋找） 17 （3） 3 （記憶廣度） 21 （10） 10 （迷津） 19 （7） 量表分數合計 23 42 75 18 34 15 11 量表分數說明 語文 作業 全量表分數 語文理解 知覺組織 專心注意 處理速度 5個分測驗量表分數平均 4.6 8.4 4個分測驗量表分數平均 4.5 8.5 語文量表 作業量表 全量表 語文理解 知覺組織 專心注意 處理速度 量表分數合計 23 42 75 18 34 15 11 智商/指數 70 89 83 70 90 85 76 百分等級 2 23 13 2 25 16 5 90%信賴區間 66-77 83-97 79-88 67-76 84-98 79-95 71-88 質的描述 臨界到 智力不足 中等普通到 中下 中下到 臨界 臨界到 智力不足 中等普通到 中下 中等普通到 臨界 中下到 臨界 ＊說明：此處「質的描述」依據「解釋FIQ、信賴區間、百分等級及質的分類」一表為基礎，並採「分數帶」之方式做判定。 【解釋FIQ、信賴區間、百分等級及質的分類】 130及以上 非常優秀 120－129 優秀 110－119 中上 90－109 中等普通 80－89 中下 70－79 臨界 69和以下 智力不足 解釋智商／因素指數 初步解釋 語文量表 作業量表 全量表 語文理解 知覺組織 專心注意 處理速度 量表分數合計 23 42 75 18 34 15 11 智商/指數 70 89 83 70 90 85 76 百分等級 2 23 13 2 25 16 5 90%信賴區間 66-77 83-97 79-88 67-76 84-98 79-95 71-88 質的描述 臨界到 智力不足 中等普通到 中下 中下到 臨界 臨界到 智力不足 中等普通到 中下 中等普通到 臨界 中下到 臨界 ＊解釋 受試者的智商/因素指數都在中等普通以下。 程度 項目 中等普通到中下 作業量表、知覺組織 中等普通到臨界 專心注意 中下到臨界 全量表、處理速度 臨界到智力不足 語文量表、語文理解 整體看來，受試者在作業量表、知覺組織以及專心注意的表現上有達到中等普通的程度；而其全量表智商、處理速度、語文量表、語文理解則都在中下的表現以下，特別是其語文量表及語文理解方面，屬於臨界到智力不足。就百分等級來看，受試者在作業量表、知覺組織的表現分別是23、25，也就是說受試者這兩項能力在一百個人中可以勝過23、25人；而專心注意、全量表的表現則分別是16、13，亦即受試者這兩項能力在一百個人中勝過16、13人；而處理速度則在一百人中只勝過5人。然而，受試在語文量表、語文理解方面的表現最差，百分等級均只有二，換句話說，在一百個人當中，受試的語文量表、語文理解能力僅只勝過2人。 綜合而言，相對於受試者的各項能力而言，測量迅速準確加工視覺訊息之能力是較為薄弱的。而其語文量表、語文理解則更加略遜一籌