精诚所至随心互动沁养心灵-上海晋元高级中学-普陀教育.DOC

随心互动 沁养心灵 上海市晋元高级中学全国中小学心理健康教育特色学校汇报 学校“教育”的办学理念人本主义心理学的发展观不谋而合，强调学生的，注重培养学生健全人格促进学生在校期间的全面和谐发展以及的可持续发展，学生在追求自我实现的过程中卓越发展的教育目标。随着上海综合改革的推进心理健康教育更是日渐凸显其重要性，学校高度重视心理健康教育工作，将心理健康作为学生发展的。 开健康教育工作来，“随心互动”心理健康教育特色2012年至今，学校及教师个人累计获心理健康教育类奖项26项，2014年学校获“第六届（2012-2014）学校心理健康教育先进集体”称号，2015年“上海市中小学心理健康教育示范校”称号。 一套机制，纵向连贯 机制建设，是心理健康教育工作开展的关键。注重机制建设，才能夯实工作基础。 第一，落实国家政策，纳入学校规划 （目标规划——定位准确，切实可行） 学校将心理健康教育工作列入总体发展规划，心理健康教育作为学校教育发展的重要特色，对心理健康教育工作做出了明确的规划和要求，每三年制定一次心理健康教育发展规划。同时，为了在每一学期中分阶段推进心理健康教育工作的建设和阶段目标，制定切实可行、具有操作性的学期计划，并在学期末进行总结。 第二，健全工作机制，成立工作机构 （组织机构——定期指导，形成网络） 为保障心理健康教育工作顺利开展，学校建立了完备的领导机制以及全员参与的心理健康教育网络系统。 心理健康教育领导小组由王丽萍校长任组长，王华琼副校长和德育处徐小玲主任任副组长，专职心理辅导教师张文渊、崔毓婕及兼职心理辅导教师谢莹、彭莹负责专业支持。学校领导小组每月一次定期指导、研讨心理健康教育工作。心理健康教育工作三年规划的制定、工作过程实施检查、定期总结和评价、校本心理健康教育活动课程的研讨和教学、学生心理档案的建立等各项与心理健康教育相关的工作中，都渗透了学校领导小组的心血。 形成了以“”为特色的一套心理健康教育工作机制即四级管理四全原则和纳入。 ：校级管理任心理健康教育小组分管校长任副组长）、管理（、发展研究室分块管理）、年级管理、学生辅导员专兼职心理辅导教师心理健康教育工作）班级管理及教师班级心理健康教育） 四全原则：全员培训（宿管老师心理健康教育培训）（宿管老师参与心理教育工作）全程关注（建立健康档案，并在持续）全家动员（家长家庭教育指导） 五个纳入：纳入规划（心理健康教育工作纳入学校发展规划）纳入培训（健康教育培训纳入师训内容）学科教学学科教学中渗透心理健康理念）科研（各级科研课题）日常管理（老师）同济医院制定合作，转介体系。心理健康教育工作层次心理健康教育的基石。面积， 第一，学校与家庭联动，通过完善家校联系制度、定期开展家长讲座（例如，我校邀请了普陀区教育学院德育室王萍老师，开展亲子沟通讲座；邀请心理特级教师冯永熙老师来校，针对“高三考前心理调节”这一主题，开展家长培训）、发放家庭教育读本、发布“随心活动课程——家庭教育指导”系列微课程、设置易班心理氧吧“我与孩子那些事儿”板块、构建家长资源库家庭教育研讨 第二，学校与社区联动，与万里街道居委会签订联动协议，心理优质课心理讲座进社区 第三，学校与医院联动，对家长和学生进行需求问卷调查，致力于探索医教结合的心理健康教育新模式。借助同济医院身心科的强势专业力量，形成有效的心理危机预警、预防、处置及干预制度。 第四，学校与高校联动，聘请上海理工大学专家为校培训生涯指导教师，邀请同济大学、上海财大、上海大学、同济医院、上海市天文台等专家学者开设专家生涯规划教育课程，介绍各专业概论知识及专业走向，形成专业和生涯规划的衔接。 四支队伍，建构网络 心理健康教育工作不可能仅仅只靠心理辅导教师，在形成专兼职心理健康教师团队的基础上，注重四支队伍建设，形成了全员参与的学校心理健康教育网络。 第一支队伍：班主任队伍。设置了每月一次，课程化、体系化、案例分析形式的班主任培训；制作“随心互动课程——班主任心理辅导培训”系列微课程，供班主任在“随心互动”平台随时学习；选送骨干班主任参加上海市的学校中级心理咨询师培训。 第二支队伍：宿管老师队伍。结合寄宿制高中的特点，将宿管老师纳入学校心理健康教育网络中，持续7年、每学期两次的宿管老师培训，促进了宿管老师在日常生活管理中渗透心理健康教育理念。 第三支队伍：全体教师队伍。学校要求各学科教师在教育教学过程中尊重学生心理发展规律，学科教学中渗透心理健康教育，挑选骨干教师精心编写学科渗透心理健康教育的案例或学生心理健康教育案例，供教师学习交流。学校将心理健康教育纳入师训，定期邀请专家开展心理健康教育培训。 第四支队伍：学生骨干队伍。每班设立心理委员岗位，通过讲座、团体辅导等形式，加强我校心理健康同伴教育。 四支队伍的建设，形成了一张“心