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关于高校实施“本科教学工程”思考 　　【摘 要】高校本科教学质量事关高校的生存与发展，提高教学质量是高等学校的中心工作。近二十年来，我国的本科教育虽然得到了很大的普及，但质量却严重下滑，很多本科生毕业后，找不到工作，不能被社会所认可。2011年7月1日，教育部财政部联合下发《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学改革工程”的意见》，指出提高质量是高等教育发展的核心任务。本文针对高校如何有效地实施“本科教学工程”提出一点建议。 　　【关键词】高校；本科教学质量；建议 　　2011年7月1日，教育部财政部联合下发《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学改革工程”的意见》，指出提高质量是高等教育发展的核心任务，为进一步落实国家和我省教育中长期发展规划纲要，理清学院未来办学思路和发展定位，明确人才培养的指导思想、目标、模式和特色，大力推进我院教育改革和各项工作机制的创新，切实提高人才培养质量，各系采取分组与集中相结合的方式开展了教育教学思想大讨论活动。本次活动以科学发展观为指导，遵循高等教育发展规律，围绕“实施‘本科教学工程’的现实意义”、“形成什么样的本科教育思想观、教育质量观”等主题进行专题学习和深入讨论。通过学习和讨论对高校如何提高本科教学质量有了一些新的理解和认识。 　　一、教学质量的内涵 　　目前，人们对教学质量内涵的理解各不相同。由于各个学校的教育理念、办学定位等不同，对教学质量的理解没有一个统一的标准，比较有代表性的对于教学质量的内涵描述有以下三种：（1）“教学质量是指教学过程中，在一定时间和条件下，学生的发展变化达到某一标准的程度以及不同的公众对这种发展变化的满意度。”（2）“教学质量是指教育所提供的成果或结果（即学生所获取的知识、技能和价值观）满足教育目标系统所规定标准的程度。”（3）“教学质量是指学生获取的知识、技能及价值观与人类环境的条件及需要相关的程度。” 　　以上几种对于教学质量的理解，虽然措辞各不相同，但共同的含义表明教学的最终目的是为社会培养身心健康、人格健全且具有一定专业??识水平的各种人才。教学质量的内涵从狭义层面上讲，是指符合为满足社会需要而规定的教学标准条件的总和；从广义层面上讲，教学质量是指教学成果、教学管理工作等符合既定的培养规格、目标和要求。其主要体现在培养出来的人才在满足社会需要方面所具备的包括德、智、体、美诸方面的综合素质、能力和专业技能，教学质量没有一个单一的质量标准，而是一个有机组合起来的概念体系，是教学过程各个环节工作质量的结果和反映。 　　二、实施“本科教学工程”的必要性 　　“本科教学工程”的实施是为了更好地提高本科教学质量，培养数以万计的高素质专门人才和一大批拔尖创新型人才。提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求，是实现建设人力资源强国和创新型国家战略目标的关键。“本科教学工程”是落实科教兴国战略和人才强国战略的重要组成部分，对实现我国经济可持续发展和社会稳定发展具有深远意义。 　　（一）有益于课程、教育基地、教育示范发展中心建设及教师教育教学水平的提高 　　“本科教学工程”项目主要有：精品视频公开课程、教育基地、教学发展示范中心等，这些项目的建设在提高本科教学质量方面起着龙头作用。精品视频公开课程的建设有益于课程建设水平的提升，有益于高校教师教学方法、教学效果等方面的改善以及名师、大师的培养。国家大学生校外教育基地的建设有利于整合各类实验实践资源，加强内涵建设。高等学校教师教学发展示范中心的建设有利于开展教师培训、教学改革、研究交流、质量评估、咨询服务等各项工作，满足教师个性化专业化发展和人才培养特色的需要，有利于中青年教师学术发展与教学能力提升，促使中青年教师培养培训常态化、制度化，提高高校中青年教师教学能力。 　　（二）有益于高等教育科学发展 　　通过制订覆盖所有专业类的教学质量国家标准，推动省级教育行政部门、行业组织和高校联合制订相应的专业教学质量标准，形成我国高等教育教学质量标准体系。这些将有益于高等教育科学发展和高等教育质量的提高。胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话中强调，不断提高质量是高等教育的生命线，必须大力提升人才培养水平、大力增强科学研究能力、大力服务经济社会发展、大力推进文化传承创新。胡锦涛总书记的重要讲话为我国高等教育在新的历史起点上科学发展给出了具体措施。 　　（三）有益于提升人才培养水平 　　实施“本科教学工程”，紧紧抓住影响本科人才培养的关键，选择具有基础性、全局性、引导性的项目，有效推动了本科教育教学改革和人才培养质量提升。全面提高高等教育质量的核心是大力提升人才培养水平。高等教育的根本任务是培养人才。提升人才培养水平必须要注重整体推进，始终坚持育人为本，牢固确立人才培养在学校各项工作中的中