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中等职业学校校企文化对接意义及实践 　　摘 要： 中等职业学校文化建设应该顺应职业教育的发展方向，开展多种形式的校企合作，采用渐进式渗透、立体化融合、多层次、多样化、全方位对接的途径和方法进行校企精神、制度、物质、行为、课程、环境等文化对接的实践，实现与企业文化的有机融合，着力培养学生良好的职业道德素质和职业能力，体现职业教育特色。 　　关键词： 职业教育； 校企文化； 对接 　　中图分类号： G71 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）09-0110-01 　　一、校企文化对接的意义 　　职业教育就是就业教育，职业教育必须以就业为导向进行改革创新。学校文化建设也应该顺应职业教育的发展方向，与企业文化实现有机融合，才能体现职业教育特色，着力培养学生良好的职业道德素质和职业能力。 　　（一）塑造良好品德，有利于学生成人。企业文化作为一种新型的管理理论，其精髓在于“质量第一”、“信誉为本”、“顾客至上”并把它体现在生产经营管理中。这种管理要求人们具有质量意识、效益观念、团结协作精神和一丝不苟的工作态度。学校文化与企业文化对接的结果，就能促进学生加深对社会发展的理性认识，纠正他们认知上的偏差，透过企业管理文化，树立正确的人生价值观和对社会的认同感和责任感。 　　（二）激发学习热情，有利于学生成才。通过让学生直接接触企业以及企业文化，亲身体会到企业与企业、企业人才与人才之间激烈竞争的现实，可以使他们亲身感受优秀企业文化中企业哲学、企业精神尤其是经营理念中的积极进取和竞争意识，切身感受到专业知识、技能在企业的生产经营中所发挥的巨大作用，充分体验到企业的竞争压力与职业责任，清醒认识到没有一技之长的人在激烈的人才竞争中是很难有“立足之地”的道理，从而自觉地树立强烈的危机感、严肃的使命感和时不我待的紧迫感，激发起学习专业知识与技能的内在动机。 　　（三）增强适应能力，有利于学生就业。迅速适应企业的管理环境，是用人单位的普遍要求。事实上，很多毕业生刚上岗，不适应企业管理环境或者被企业淘汰，并不一定没有胜任职业岗位的知识和能??，而是由于缺乏适应企业管理和人际关系的能力素质，无法在企业的环境里找准自己的位置，很好地发挥自己的专业技能。所以，中职教育不仅要教会学生必要专业操作技能，还要培养学生适应社会、企业，并在社会、企业中生存、发展的能力。中职教育应该为学生提供更多走向社会、深入企业的机会，去感受企业严格的管理和近于苛刻的纪律要求，感受企业员工坚忍不拔和吃苦耐劳的精神品质，有效地锻炼和培养他们的生存能力和心理承受能力，帮助他们主动调整心态、重新进行自我定位。学校文化与企业文化互动与融合，能使中职学生真正明确企业需要什么样的人才，到底应该具备什么样的素质，提高他们毕业后到企业的适应能力，缩短就业后适应企业岗位的时间。 　　二、校企文化对接的实践 　　近几年来，兰州女子中等专业学校开展了多种形式的校企合作，采用渐进式渗透、立体化融合、多层次、多样化、全方位对接的途径和方法进行校企精神、制度、物质、行为、课程、环境等文化对接的研究与实践。在培养学生良好的职业道德素质与职业能力方面取得了明显效果，促进了校企合作的可持续发展。 　　（一）精神文化对接模式的实践 　　1.以精神文化为重点，进行树自信、感恩、励志、创业、生存教育等主题活动，将企业文化与德育工作对接，培养学生的服务意识与客户意识。 　　2.通过组织学生开展校内外的公益服务提高学生自身的服务意识和服务能力。一方面使学生尽早熟悉本专业应承担的职责，一方面培养学生奉献社会的公益精神。 　　3.邀请企业相关人员参与德育工作，建立和完善德育教育合作框架和体系。定期邀请企业管理层、先进员工、对口部门到校做报告，进行文化和规章制度教育，按企业的要求来规范学生的言行。 　　4.以学校和企业为载体，在学生与合作企业的班组之间、员工之间开展思想交流座谈会，企业派人参加学校举办的各类庆祝活动和校企交流活动，到校进行心理健康教育与咨询活动等。 　　5.引入企业用人标准和培养人才的标准，丰富德育评价的内容和体系。 　　6.深化德育工作的教学、教材和管理模式的改革和创新发展。大力营造“企业文化氛围”，编写德育校本教材、企业教材，多层面、多渠道、全员、全过程、全方位育人，拓宽德育教育思路，提高德育工作效果。 　　7.苦练岗位技能和爱岗敬业。举办各种岗位练兵技能比赛、创业和励志等主题班会与活动，提高爱岗敬业、恪尽职守的职业意识和职业纪律。 　　8.开展冠名实习企业的双向选择活动对接实践。组建企业冠名班，开展学生与企业的双选活动。 　　（二）开展制度文化对接模式实践 　　1.制度文化对接的内容。结合合作企业的管理经验和文化内容，构建、创立和完善相关的管理制度和规定，重点放在教学管理、德育工作、专业技能