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“订单培养复合型人才”模式探索与实践 　　摘 要：“订单培养复合型人才”模式是江苏财经职业技术学院与江苏沙钢集团淮钢特钢股份有限公司校企合作一次成功实践。本文主要介绍了学院在与淮钢公司合作办学的过程中基本做法和一些特点主要有政府主导，校企合作。 　　关键词：订单培养；复合人才；高职高专 　　我国高等职业教育的改革与发展已经到了新的阶段，“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的改革发展之路”的高等职业教育科学发展日益明确，并逐渐形成共识。以就业为导向，就是要千方百计致力于形成学生、企业和学校“共赢”的产学合作教育机制。而开展“订单培养复合型人才”的模式则是形成产学合作教育长效机制的有效途径，也是一种创新的人才培养模式。 　　近年来，江苏财经职业技术学院高度重视校企合作，先后与国内知名企业共建江苏沙钢集团淮钢特钢股份有限公司（以下简称淮钢公司）“淮钢订单班”、“今世缘营销学院”、“中央新亚百货订单班”、“江苏紫金保险订单班”和“中锐汽车商务订单班”等等，这些订单班的成立对于提升我院人才培养质量有着至关重要的作用。通过企业公司的深入合作，拓展、引领校企合作这项工作，使我院在“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”上取得更大的进展。 　　淮钢公司现有总资产105亿元，职工人数7，000人，其中各类专业技术人员3，000人，被省政府列入“十一五”期间我省突出发展的四家重点钢铁企业之一，同时也是淮安市的龙头企业。 　　1 “订单培养复合型人才”的内涵 　　“订单培养复合型人才”的模式是指职业院校根据企业对人才规格的要求，校企双方共同制订人才培养方案，签订用人合同，并在师资、技术、办学条件等方面合作，共同对学生进行培养等一系列教育教学活动的办学模式。“订单培养复合型人才”模式培养出来的学生可零距离上岗，这种培养模式可弥补学校所教知识与企业需求的不相符，使所教内容与企业需求同步，有利于增强人才培养的针对性和适用性。 　　“淮钢订单班”30名学生分别来自我院机械与电子工程系机电一体化、模具设计与制造、数控技术与应用??数控设备等相关专业，采取同学自愿报名，并参加专业笔试、面试体检等综合素质的考核。 　　2 “订单培养复合型人才”模式的特点 　　2.1 政府主导，校企合作 　　2011年3月3日，江苏财经职业技术学院与淮安市经济和信息化委员会签署共建“淮安市中小企业服务基地”战略合作协议，积极推进校企合作，实现优势互补、资源共享和共同发展，促进校企合作向更高层次、更广空间发展。在此背景和推动下，2011年6月我院与淮钢公司建立“淮钢订单班”。 　　从该模式本身设计思路来看，它加强了校企之间的紧密合作，就业导向明确，企业参与程度深，能极大地调动学校、学生和企业的积极性，提高人才培养的针对性和实用性，实现学校、用人单位与学生的“共赢”，是一种产学结合的“高层次形式”。 　　2.2 学生自愿，择优录取 　　首届“淮钢订单班”共有 35名学生，采取“本人自愿、家长同意、学院推荐”的原则，从机械与电子工程系机电一体化、模具设计与制造、数控技术与应用和数控设备等相关专业中挑选大二学生，对学生的学习成绩、思想素质、身体状况、综合素质等方面进行审核，将符合选拔条件的学生推荐给淮钢公司，并由淮钢公司组织对这些学生进行专业笔试、面试体检等综合素质的考核，合格者方能进入“淮钢订单班”。 　　“淮钢订单班”成立之后，淮钢公司根据实际情况，提出新的人才培养目标和知识能力结构，修订教学计划，并抽调了2名分厂厂长助理、1名车间主任、2名技术科长共5人担任“淮钢订单班”的授课老师，在历时2个多月的时间内，向学生讲授5门与淮钢产品相关的生产工艺流程和企业文化。培养期满后，经学校与企业联合考核合格后，学生与淮钢公司签订合约并成为企业正式员工。 　　2.3 校企共管，培养复合型人才 　　“淮钢订单班”学生的管理共分为两个阶段。第一阶段是培训学习阶段，2011年6月到7月共两个月。在此期间学生还是在学校，教学主要由淮钢集团5名工程师负责，而日常管理由学院配备专门的班主任负责。学生在校期间可以报考计算机和英语等级考试和各种技能证书考试，同时享受和其他在校生的一切评优评奖待遇。第二阶段是顶岗实习阶段，2011年9月到2012年3月共6个月。学生到淮钢集团各生产车间顶岗实习，熟悉企业文化、管理制度和炼钢的工艺流程。期间学生主要受企业管理，学员安排两名驻场老师到企业，协调订单班学生实习期间的学习、工作、生活等问题，为同学们解决后顾之忧，同时让老师进行下厂锻炼，与企业合作进行生产工艺改进与产品开发。 　　企业参与订单培养的整个环节是校企合作不可缺少的部分，也是体现校企合作是否深入进行的依据，要培养适应企业发展的人才，仅凭学校教育是无法实现的，由于教师缺乏实践经验和学校教育滞后企业需求的问