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谈高职教育中《单片机原理及应用》课程改革一点思考 　　摘要：通过目前我院高职教育中《单片机原理及应用》课程中的课程目标、课程存在问题、课程重点及创新点进行分析，重新规划课程内容，提高实践教学力度，加大电子元器件的购买力度，聘请企业人员进行课堂观摩授课，从而为本课程的规范化教学工作提供一点帮助。 　　关键词：单片机；课程改革；教学做一体化；教学模式 　　中图分类号：TP399 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2012.07.055 　　1.课程改革的目标 　　《单片机原理及应用》课程是我院计算机类专业、应用电子专业、电子信息技术专业、微电子专业、电气自动化专业及机电一体化专业的一门专业核心课程，课程开设的范围广课时量大。所以对《单片机原理及应用》课程进行全面改革是非常必要的，依据高等职业教育的培养高级技能型人才的特点和要求，按照企业行业的工程标准（《单片机设计师职业认证资格》）对原有的对单片机原理、汇编语言设计、单片机C语言程序设计应用及PCB电路设计的内容进行重新规划，让学生的知识水平和职业技能与职业岗位实现无缝对接，培养出符合企业要求的高级单片机技术人才，具体目标如下： 　　1.1知识目标 　　使学生熟练掌握单片机的基本原理；汇编语言、单片机C语言程序设计的步骤和方法；使学生能够读懂和看懂单片机工程应用中稍微复杂的电路图。 　　1.2能力目标 　　培养学生硬件电路设计能力、程序设计能力、软硬结合综合设计与调测能力；掌握单片机的开发 　　过程和开发工具，掌握软件模拟和硬件实时仿真；掌握单片机的仿真技术（PROTEUS、KEIL），能设计、制作和调试单片机基础级产品。 　　1.3职业目标 　　了解本课程的作用和市场需求；培养学生分析问题、解决问题的能力；能有效地设计开发和完成开发任务；了解单片机市场和新技术新产品的必威体育精装版发展趋势。 　　最后，通过本课程的学习能够获得《单片机设计师职业认证资格》（中国信息产业部颁发）证书， 　　为学生顺利进入优秀组织，建立崇高的职业信誉，获得优越的职业发展机会具有极大的帮助。这也正是职业教育的目的所在：“学有所长，学有所用”，以技能带动职业，用技能获取岗位。 　　2.课程改革解决的主要问题 　　2.1教学团队的更新 　　本门课的代课教师大都是从学校到学校，没有在企业开发项目的工作经验，为了实现学生知识和技能与企业职业岗位的无缝对接，课程改革实施过程中聘请企业行业专家担任部分理论教学、学术讲座等，让学生了解单片机市场和新技术的必威体育精装版动态。 　　2.2教学内容的更新 　　提炼单片机原理、汇编语言、C51程序设计及电路原理的知识点，以“够用”为原则，以职业岗位为导向，以单片机设计师职业资格为标准，合理设计教学内容。 　　2.3教学安排和组织的更新 　　改变原来板书加实验的教学组织，使用一体化教室进行理论讲授、工程项目原型模拟仿真、开发实际的工程项目、项目考核四个阶段重新进行教学安排和组织。 　　2.4教学方式的更新 　　摈弃以往每周一次理论一次上机，后期一周实习的教学方式，通过一体化教学、引导式教学、项目化教学、“做中教、做中学”工学结合的模式，更新了教学方式，使教师和学生共同参与教与学的整个环节。 　　2.5考核方式的更新 　　不再进行期末的笔试考试，课程教学设计将注重学生职业能力培养，体现过程性评价，把学生自评、同学互评和教师点评相结合。 　　2.6教材的更新 　　以往使用的教材大都偏重理论知识和原理的讲解，实训内容与职业岗位的要求有一定距离，所以在课程改革的实践中，收集并分析单片机设计师职业资格标准，聘请行业企业专家与校内教师共同开发工学结合特色教材。 　　3.课程改革研究的重点 　　《单片机原理及应用》课程是电子信息大类专业的核心能力课程，是一门理论性、实践性和实用性都很强的课程，是基于职业岗位能力的学习领域课程。通过该课程的立项课程组组员致力于如下几个方面的研究： 　　3.1精简课程内容 　　按照中国电子产业部《单片机设计师职业资格》的标准重新规划课程内容，以“够用”为原则，以职业为导向，以任务驱动为主，项目设计开发和主线进行。 　　3.2教师团队融合 　　本课课程实施过程中，除了本校教师授课指导外，不间断的聘请企业行业的专家进行授课，学术讲座等。同时让教师了解企业的文化、单片机产品的市场及必威体育精装版的技术动态，提高业务能力。教师、学生和企业专家进行面对面的交流，互相了解，互相提高。 　　3.3探索工学结合模式 　　根据单片机课程的特点，以“学生为主体，能力培养为本位”的主导思想，实施融“教、学、做”为一体的教学模式，以实际工作任务为中心实现“做中教”、“做中学”。 　　3.4制定课程考核体系 　　在实施教学方案的过程中要注重学生职业能力的培养，体现过程性评