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谈中学信息技术课良好教学秩序形成 　　信息技术课最难保证的就是课堂纪律，怎样抓住学生的注意力，顺利完成教学任务是教学的关键，也是我们信息技术教师一直探讨的问题，在几年的教学过程中，我总结了以下几点经验和广大信息技术教师共同探讨。 　　一、课前准备从学生进入机房做起 　　（一）走廊秩序 　　信息技术课是学生最喜欢学习的科目之一，同时也因着信息技术课的学科特点，它有别于其它课堂，它的教学地点不是本班教室，而是公用机房。而信息课一般都安排在是下午，这一时期学生对于学校规章管理制度的遵守并不是非常严格，在走廊里并排走、打闹的现象屡见不鲜。课间信息技术教师忙于送走一个班级的学生，迎来另一个班级的学生，检查机器运行状态，有时还有个别学生需要个别指导，没有足够的时间和精力去监管学生。导致信息技术课很难形成良好的课前秩序。针对这一现象，有的教师是亲自去班级把学生带到机房加强走廊监管；有的教师让学生在走廊站成纵列队等侯……我认为这样的方法一是受到班级人数的制约，二是对于当今日益独立、有思想的中学生而言略有局限。所以，我针对这一现象，采取的方法是严格要求，张驰有度。严格要求学生在走廊里禁止并排、禁止打闹的；张驰指的是将要求放宽，学生不必必须走一排，也可以走两排，但必须走在走廊的两侧，保持安静，两侧同学互相监督；如果遇到迎面也有其他班级同学，本班同学必须全部右侧通行。这样学生在遵守起来很现实，也很轻松，杜绝了打闹现象，为学生安静地进入机房实现了保证。 　　（二）室内准备 　　学生走进机房的那一刻也是比较兴奋的，他们还在想着课间XX同学出了什么样的笑话，XX同学发生了什么事情，学生们很难通过稳健的步伐走到自己的座位并安静等侯上课。我要求学生从步入机房门口的那一刻就不许说话，等侯上课。最初这点很难做到，学生不知道从走进机房到打上课铃之前这段时间该忙什么，也没有意识去主动安排这段时间。所以我分配给学生以下四方面的内容，让学生根据兴趣自行选择： 　　①看书复习一下上节课的内容；②看书预习本节课的内容；③可以打一???儿指法练习；④可以玩一会儿小游戏。 　　最初对于第四点我有一些置疑，但客观上说，学生喜欢上信息技术课有很大一部分的原因是游戏和上网的吸引，我们不得不承认，有一部分的同学来到机房是多么盼望着可以自由的上一会儿网，玩一会儿游戏，如果我们信息技术教师将这一点完全杜绝的话，一是有很难的操作性和可能性，二是也许会降低很大一部分同学的积极性。所以我要求同学们可以在课前玩一会儿游戏，但原则是，当上课铃声打响的那一刻，必须保证关闭游戏并恢复到开机桌面状态，否则就要受到严厉的惩罚。中学生正处于青春期，如果教师一味严厉的管教不许这样，不许那样，难免会产生逆反心理。这样教师和学生“以朋友的身份谈交易”，不仅有利于促进师生和谐，对于很多调皮的学生来说更是非常有效的管理方法。 　　二、课堂教学组织与管理到位，习惯的养成并行 　　虽然已经是初中的学生，思维和意识较小学生而言有着很强的进步，但是会听课、会学习的学生还是很少的，上课时能真正的跟着教师的思维，达到眼、手、耳、脑齐并用的学生并不多。良好的学习习惯对于教学效果而言起着举足轻得的作用。教学中我注意培养学生以下几点。 　　（一）怎样去听课？ 　　板书教学时：当教学内容需要在黑板上写字的时候，老师要强调两点，一是所有同学的手要离开鼠标，免得在听课时约束不住自己，偷偷的去操作。二是所有同学的目光都要离开显示器看着黑板，这个时候老师站在讲台上，环视一下教室，看着一排排整齐的、扭过来的小脑袋，哪个学生听没听课，一目了然；网络教室教学时：教师使用多媒体网络教室软件进行广播教学时，要求学生眼耳并用，“同学们，眼睛盯着鼠标的指针，耳朵听老师的讲课”，这句话在组织教学的时候，我发现是非常有效的。 　　（二）机器出现故障怎么办？ 　　信息技术课与其他学科的区别还在于，它存在着第三方因素——计算机。每节课都会有个别的学生机出现问题，当机器出现问题的时候，有的学生会很着急的求助于老师，并且一个劲的举手，要求老师及时帮助解决；或者打扰旁边学生听课要求援助。这两种方式都扰乱了正常的课堂秩序，所以要对学生说明：老师讲课的时候，如果看到有同学因为电脑出现问题而举手就去帮助解决的话，那全班另外四十几位同学就得等待了。 　　（三）怎样达到最好的练习效果？ 　　教师作用：机房的机器大多都是显示器背靠背摆放的，假设机房内有四组机器，那么总有两组机器的显示器是教师一目了然就能看到的，教师视线下这两组学生的操作状态，基本上能够代表全班同学的状态。有利于教师对全体学生学习情况的了解从而组织和调整教学策略。 　　组长作用：一节课上教师对每一个学生都亲自指导是非常是不现实的，所以一定要充分的发挥小组长的作用。在每节课中教师必须检查