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谈传统与现代教学手段在计算机教学中结合 　　摘 要：本文通过对传统与现代教学手段在计算机教学过程中的具体应用，说明了传统教学在当今的计算机教学中仍然是具有举足轻重的地位，在信息技术迅猛发展的今天，在大力提倡教学改革的过程中，对传统的教学手段应该有所扬弃，对多媒体教学手段有所选择，应该综合运用多种教学手段，取长补短，才能取得良好的教学效果。 　　关键词：传统 现代 教学手段 多媒体 　　所谓教学手段，是指师生为实现预期的教学目的，开展教学活动、相互传递信息的工具、媒体或设备。在教学过程中，学生是在教师指导下，借助教学手段认识周围世界的。下面谈一下我在计算机教学中,对“传统与现代”教学手段的具体应用。 　　一、传统的教学手段是教学实践的结晶，不可忽视 　　教学案例一 用抠洞的A4纸讲解flash遮罩效果 　　问题由来：遮罩动画是Flash动画类型中很重要的一种动画类型，也是教学中的一个难点。该动画类型至少由两个图层组成，即遮罩层与被遮罩层。遮罩层决定遮罩的形状，被遮罩层决定遮罩的内容。不管是在理论上详细的讲解，还是在软件上的操作演示，学生对于遮罩层与被遮罩层的理解还是一头雾水。但是，我用抠洞的A4纸和玩具小车演示说明了，学生立即茅塞顿开。 　　实物教具： 　　1．一张A4纸，在中间抠出一个圆形的洞 　　2．一辆玩具小车 　　实现过程： 　　1．实物演示说明：使玩具小车在A4纸后面运行，只有透过圆形的洞才能看到玩具车的运行，实现 　　实物遮罩效果。那么A4纸是遮罩层，玩具小车是被遮罩层。 　　2．软件操作说明：建立“小车”图层，在第15帧处插入关键帧。再建立“A4纸”图层，然后在中间绘制一个填充颜色的圆形（相当于实物抠出的洞口）。选择“小车”图层，在第1帧处，拖动小车到圆形的左边，在第15帧处，拖动小车到圆形的右边，对小车图层右键单击，选择“创建补间动画”，最后右键单击“A4纸”图层,选择“遮罩层”，完成遮罩动画的制作。则“A4纸”层为遮罩层， “小车”层为被遮罩层。按回车键，预览效果。 　　教学案例二 用抠洞的A4纸讲解单元格引用（Excel单元格地址引用） 　　问题由来：Excel的单元格地址引用是教学难点。在移动公式时，所有以相对方式表示的单元格地址将自动改变；但是所有以绝对方式表示的单元格地址将不会发生改变。在讲解相对引用和绝对引用的差别时是比较费口舌的概念性问题，如果用一个特制的A4纸作为教学用具，就轻而易举地突破了教学难点。 　　下面，以教学单元格地址的绝对引用为例说明这个纸质小道具对课堂教学产生的特殊作用。 　　实物教具：抠洞的A4纸，已写好行标与列标 　　实现过程：当讲到绝对引用时，先在黑板上提前画好一张“价格表”，再把带洞的纸板附到黑板上，调整好位置，使四个小洞里露出来的单元格恰好是A3、B1、F3和G3。根据看到的数据，很容易计算出来“圆珠笔”的正确的每天平均价为3，如图1所示。 　　当学生看清楚后，将A4纸向下移动2行，使此时露出来的单元格时A5、B3、F5和G5，由此得出“铅笔”的每天平均是7.5，这个结果显然是错误的。产生错误的原因是本来显示科目数3的小洞是不应该移动的，但它随着其它小洞的移动而落到了“2”这个错误的位置上，所以得出了错误的计算结果，如图2所示。 　　正确的做法是做两张相同的纸板，一张只用来遮挡显示天数“4”的那个单元格，并且固定在黑板上不动，经过这样的处理，A4纸上的小洞反映的就是一个绝对地址“$Ｂ$１”。另一张A4纸可以向下移动，使“铅笔”的相关数据显露出来，形成正确的绝对引用状态，如图2所示。可见，B前的“$”符号是一把横向固定的铁锁，保证在公式中引用“天数”单元格在横向纹丝不动；同理，1前的“$”符号在纵向上锁定了“天数”单元格。这样两把“铁锁”共同作用完成同样一个任务，无论计算“圆珠笔”每天平均价的公式“G3=F3/$B$1”被复制到哪个商品每天平均价的位置上计算的结果都是正确的。 　　二、多媒体教学在教学改革中，功不可没 　　多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件课件来开展的教学活动 ，即计算机辅助教学 (computer assisted instruction，简称 CAI)。多媒体计算机辅助教学是利用多媒体计算机 ，综合处理和控制符号 、语言 、文字 、声音 、图形 、图像 、影像等多种媒体信息 ，把多媒体的各个要素按教学要求 ，进行有机组合并通过屏幕或投影显示出来 ，完成教学或训练的教学过程 。 　　教学案例 计算机工作原理讲解 　　计算机工作原理是计算机文化基础课的难点，如何使学生突破难点，光靠传统的说教方式是难于达到教学目的。由于计算机工作原理抽象，复杂。学生看不到、摸不着数据流动的方向及规律。但是如果借助多媒体教学课件，利用多媒体动画过