浅谈赏识教育与构建和谐师生关系在提高思品课教学中实践与探索.docVIP

浅谈赏识教育与构建和谐师生关系在提高思品课教学中实践与探索 　　党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出：“到二0二0年，全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高，良好道德风尚、和谐人际关系进一步形成”。构建社会主义和谐社会，教育起着重要的作用，而和谐的师生关系也是社会和谐的重要内容。 　　我们知道，师生关系是学校教育教学中最重要的人际关系，师生关系的和谐与否对学生自主创新性学习的效率和教师教学成效的高低有着重要影响。因此，构建和谐的师生关系既是构建和谐社会、和谐校园的要求，又是新的教育理念和新的教育实践的需要。 　　新课程改革提倡教学活动是以学生为主体的活动，提倡人本精神，以学生为本，一切为了学生，一切为了学生的发展。在教育教学实践中，我更深的体会是，要让学生喜欢老师、爱老师的前提就是要教师学会赏识学生。对学生的赏识教育是构建和谐师生关系的重要途径。 　　对学生的赏识，就是对学生发自内心的情感投入，就是对学生无私的爱。对学生的赏识不是简单的语言上的鼓励和赞赏，也不是无原则地随意地赞扬，而是教师对学生由衷地热爱，这种热爱体现在对学生教育的每一个细节中，是为师者教育的艺术。 　　作为一名思想品德课教师，我坚信对学生的赞赏和让学生学会赏识他人可以造就学生阳光的心态和健康的人格，所以，对学生，我总不会吝啬鼓励和赞扬。 　　针对我校属于城郊结合部，学生学习基础普遍比较薄弱、自信心普遍不足的实际，多年来我一直坚持对我的学生报以赏识和鼓励的态度。每每给新入学的新生上课，我总是对他们说，你们都是老师眼里的宝贝，你们有很多的优点和长处，你们要相信自己能行，因为你们和其他孩子一样有可以思维的大脑，有健全的身体，你们要做的就是尽最大努力，养成良好的学习习惯，同时，还要发挥自己的优势和长处，做到扬长避短，这样我们就会一天比一天做得更好！每次上课，我总要和学生一起温习我送给他们的名言：“自信是成功之路的第一步”，和学生一起大声说“我能行”，鼓励学生说出自己做得好的事情，鼓励他们相信自己真的能行！我感觉这些语言能让学生的眼神增添更多的光彩。 　　我总是积极寻找一切可能的机会去发现学生的闪光点，总是不失时机地及时予以表扬，比如走进教室时发现卫生做得好，就会夸奖学生爱劳动，爱护班级荣誉；看见有不是值日的学生在擦黑板，就会对他微笑，然后上课时表扬他做得好；看见某班里挂上了流动红旗，就会夸同学们优秀，和同学们一起分享成功的喜悦；看见那位同学有了进步，会在私下鼓励他（她），并在课堂上加以表扬……当然，当同学们有了缺点和错误，我也会及时地指出，并给予批评和帮助，但是注意方法和策略。记得曾经带过这么一位很不爱做作业的同学，每次交作业，科代表总反映他的情况，说他是班上作业完成最糟糕的学生。我让科代表到学习委员那里统计他连续三周各科作业的完成情况，情况确实比较严重。可是，在一次课上我却表扬了他，因为在我的课上，有同学迟到，可他却从未迟到过。班上同学听到我对他的表扬，迟疑了小会后给予了热烈的掌声。这位同学则把头埋起。见状，我请其他同学帮助寻找他的优点，还真找出了一些，比如，某次大扫除，本来没有他参加，可老师叫他，他什么也没说就参加扫除了，可那次有人就逃跑；他对人有礼貌，看到老师主动向老师问好；他不说流话……我要求同学们为他的这些优点再一次用掌声表示鼓励。从那以后，我发现这位同学上课有精神了，不再经常把头埋得低低的，我这一科的作业完成的质量虽然不高，但能按时交了，有时候还会主动问我，有什么事可以做。看这这个孩子的变化，我真的很高兴。很多学生对我说，感觉上思想品德课时间过得真快，思想品德课也是他们最期待上课之一。有一次，我临时得通知外出开会，事先没来得及给学生讲调课的事，等班主任去班上的时候，学生竟然问他，潘老师为什么没来上课？该老师遇到我感慨地说，印象中政治课很枯燥乏味，可学生怎么这么喜欢上你的课呀？听到这话，我有种说不出的感动，还有什么比被学生需要更让做老师的感到内心满足呢！ 　　爱与赏识在潜移默化中产生着润物细无声的作用。也许是因为对老师的信任，有很多学生甚至把自己的小秘密也和我一起分享，通过谈心、手机短信、写信、qq聊天等方式把自己的苦恼也交给我来帮助解决。有女孩子给我发来短信，述说青春期的烦恼，希望我能帮助她；班上的同学有什么纷争也来找我“公断”……瞧，被信任与需要的感觉真幸福！最重要的是，我感觉在课堂教学上，始终能保持饱满的激情，只恨不能把自己的所知都交给学生，因为有了学生的积极参与，不需要花太多的时间和精力去强调纪律，教学气氛活跃，学生也能认真完成老师布置的学习任务。有不少让其他任课教师摇头的学生由衷地喜欢上思想品德课，学习的效果也到达甚至超过了老师预期的目标。赵久文，一个进校时成绩平平且因