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浅谈游戏在英语教学中应用 　　【摘 要】“游戏”以其灵活多变的形式帮助很多的学生直接参与到英语课堂教学中。通过几年的英语教学的研究，我领会到一个成功的英语课堂，必须要在教学过程中把握好这个“玩”的尺度，使游戏与课堂教学任务本身有机地结合起来。 　　【关键词】游戏；英语；教学 　　 　　英语教学游戏是以辅助英语教学为目的，在英语课堂中广泛运用的教学形式。在英语课堂中引入游戏，能将枯燥的语言转化为学生乐意接受、生动有趣的教学形式，使学生在学中玩、玩中学。这种方法利用学生无意识注意的特点，从而提高学生学习的效率。 　　一、英语教学游戏的特点 　　1.游戏应有趣味性。游戏本身是一种娱乐活动，而游戏教学则是把知识内容放进游戏娱乐中，在玩中学，在学中玩，提高了学生学习英语的兴趣，使学生在学习英语时心情舒畅、轻松愉快，减轻了学生的压力和紧张焦虑的情绪，从而获得较高的课堂效率、较牢固的知识与技能。 　　2.游戏的开展应具有一定的目的性。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。如，在准备学习表示颜色的英语单词时，我设计了幸运大转盘的游戏：做一个活动的转盘，上面有十种颜色，教师问：What color is it？Can you guess？学生纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜黑色，有的猜蓝色，最后教师转动转盘，猜对的学生可以加分或者得到礼物。这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。 　　3.游戏应有一定的启发性。开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。如，在黑板上画出几个抽象的图形让学生猜。T：What’s this in English？学生有的把圆形猜成一个球、一个苹果、一个橘子、一个钟等；有的把方形猜成一本书、一幅地图、一扇窗户等。学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。这样的游戏学生喜欢玩，而且可以常玩常新。 　　4.游戏的形式应多样化。俗话说：“把戏不可久玩。”再好玩的游戏，玩过几次后就没有新??感了。所以需要不断设计新游戏，不断翻新游戏。 　　5.游戏应有一定的层次性。层次性有两方面的含义，一方面是指目标的定位要有层次，既包括为掌握语言形式而设计的、具有机械和意义操练性质的游戏，又包括着眼于语言内容的、具有交际意义的游戏，在一节课中要从低级向高级有序安排；层次性的另一个方面是指同一个游戏或同一节课中不同游戏内容难度的设计要有一定的梯度，以适合不同层次的学生去参与。对那些后进生，做游戏时可适当给他们提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识；对于成绩好的学生，则要让游戏有一定的难度。 　　6.游戏的开展应具有一定的灵活性。灵活性就是指在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系。 　　7.游戏的开展应具有激励性。游戏活动结束后，教师要及时进行以激励为主的总结和评价。对那些在游戏中表现出色的优胜者给予肯定性、赞美性的评价。如“Great！Excellent！well done！Very good！”等。多用鼓励的语言，有助于建立和谐的师生关系，给学生以成功的体验，帮助他们树立外语学习的心理优势。 　　总之，活泼有趣的游戏是课堂教学的兴奋剂。教师要善于挖掘内容本身的特点，设计有趣的游戏活动，提高课堂教学效果。 　　二、课堂上可采用的几种游戏 　　经过我在日常生活中的研究，我总结出在课堂上我们可以采用以下几种游戏： 　　1.英语猜谜。教师将各种英语脑筋急转弯和简单的英语小谜语，以卡片形式悬挂或张贴于室内，学生自主选取卡片，读出英语谜面和要求并做出解答。如：What do you call your father’s father？ 　　2.听力游戏。（1）传话。学生分成两排，老师给每排的第一位学生耳语同一个单词或句子，其余的学生依次将这个单词或句子传下去，不能让第三人听见，否则犯规。传得快又准确的队获胜。（2）发命令。老师用英语发命令，两组学生轮流执行。例如：Open the window.Shut the door.Come to the blackboard.Sign your name here.Put up your right hand.正确执行一个命令得一分，得分多的组获胜。 　　3.阅读游戏。（1）读词比赛。把易读错的单词写在卡片上。两组学生面对面依次坐着。老师轮流向两个组的学生出示卡片，学生按序朗读，读对者坐着，读错者站着。坐着人数多的一组获胜。（2）绕口令。绕口令是一种将相似、相近的音素放在一起进行比较，旨在明辨音素、训练发音