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浅谈如何实现信息技术有效教学 　　【摘要】中小学信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。如何利用一套有效的教授方式、方法，来让学生尽可能的掌握信息技术这门学科呢？正是我们今天要探讨的问题。 　　【关键词】信息技术；激发兴趣；教学模式 　　【中图分类号】G633.67 　　【文献标识码】A 　　【文章编号】1672—5158（2012）10-0217-01 　　信息技术学科是一门新兴学科，它的前身是计算机教学，与传统学科相比它的教学理论体系、教学模式、教学思想都还没有定型。另外，由于信息技术课又具有几个非常突出的学科特点：突出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的社会时代性。因此，其教学方法决不能完全沿用传统的教学模式，而应有其独特的教学模式。面对不同硬件软件环境，在信息技术的教学上我们采取的方法也不一样，都要根据自己学生的情况去采取适合他们的教学方法。 　　一、激发学生的兴趣 　　有人曾说过，兴趣是最好的老师，有了兴趣才会促使人们去干那件事或努力去完成任务。兴趣是诱发学生学习动机，调动学生学习积极性，自觉控制其注意力的重要因素。它既不是一时的“好奇心”也不是偶尔有兴。学生有兴趣表现在他们有主动了解、积极探索的愿望上，有不惜时间，不怕困难，可以集中较长注意力的表现上。因此，在教学过程中，应注意学生的兴趣，把握学生的兴奋点，有效地调动学生的求知欲望。如：在介绍基于图形用户界面的WINDOWS操作系统时，在学生不熟悉计算机的情况下，可预先示范给桌面改换图案、背景、改变图标下字体的大小、随意拖动任务栏、调整窗口的大小等等，让学生感知Windows系统的魅力所在，从而激发他们学习的兴趣。又如：在电子表格“数据与处理”一节，课前，先播放我国水资源情况及居民生活用水统计表，课上提出问题：1、统计本地区用水情况2、计算并绘制图表（由课本延伸，有难度，培养创新能力）3、你能使用几种方法计算（培养用多种方法解决问题的能力）。这样联系实际的做法，大大激发了学生的求知欲望，同时也培养学生节约用水、用电意识。 　　二、选择适合学生的教学模式 　　根据信息技术学科的基本特点，在教学过程中要坚持以教师为主导，学生为主体，可采用以下的几种教学模式： 　　1、边讲边练、讲练结合 　　信息技术学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，信息技术教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，那么，学习效率难以保证，很多中学生的心理比较脆弱，自学能力较差，面对一无所知的新兴知识茫然无措，上过一、两节这样满头雾水的课之后，就会失去对该课程的兴趣。所以一堂课一般应安排15-20分钟进行讲解、示范，按照需要，该堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行，讲完一个问题就让学生实践一下，等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最后达到熟练掌握。 　　2、精讲多练、以练为主 　　讲课内容根据学生的实际水平作出适当调整，力求精讲、少讲，仅把同学们普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，把时间最大限度的放给学生去操作实习，实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多，这说明操作实践有效地促进了学生作为学习主体积极主动的思考。 　　此外，在教学中，还要注重选用课外范文，让学生在学习信息技术的过程中，获得更多的其他学科知识。 　　三、运用适合本校学生的教学方法 　　好的教学方法是学生理解、掌握知识的重要环节。经过多年的尝试，我觉得以下几种方法还是可行的。 　　1、适当运用比喻 　　计算机及网络是个新的领域，目前，很多同学对它还感到陌生、不可想象，教师在讲课时适当的运用比喻，有助于学生对知识的理解和掌握。比如，在讲网络时，关于域名和IP地址，我是这样讲的：世界上的人很多，我们怎么来区分彼此呢？我们可以通过用自己的名字和用身份证号两种途径，我们可以使用身份证号来唯一的指定某人，但是，身份证号太难记了，日常生活中，我们用名字来指定某人。网络中的计算机也一样，为了区分彼此，他们也有“名字”——我们称之为域名，同样他们也有自己的“身份证号”——IP地址，IP地址可以唯一的指定一台计算机，但是，记住它不太容易，平时，我们只用域名来指定网络中的计算机。这样，学生们很轻松的就揭去了域名、IP地址的神秘面纱。 　　2、结合生活实际，便于学生理解 　　计算机和网络中的很多构想都来源于现实生活，教师可以拿大家熟悉的现实生活对照讲解，使知识形象化，具体化，以便于学生理解。比如关于电子邮箱的用户名和密码，我是这样讲的：现实生活中，我们在邮局申请一个邮箱以后，属于我们的信件、报