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浅议高中语文教学中师生关系 　　在语文的教与学过程中，教师和学生之间必然要建立起一定的师生关系。师生关系的好与坏，影响着教学成果，也制约着学生的学习效率，并最终影响学生人生观和世界观的形成。 　　一、当前的师生关系 　　纵观当今的语文教育，师生关系仍多为应试体制下的主从型师生关系，存在着一些问题。主要表现在一下几个方面。 　　（一）师生之间关系疏散 　　在现在的教学模式中，一位老师至少要带1——2个教学班，每班人数都在60以上，因而老师上课时无法全面兼顾，课后又忙于批改作业，没有充足的时间和精力与学生交流。而且，经过小学六年和初中的学习，到了高中，学生的语文水平参差不齐，给教师的语文教学带来了更多的困难。若不细心体察、区别对待，语文教学便无法达到最佳效果。现在越来越多的现代化技术被运用于语文教学。科技进入教学活动，一方面方便了教学，使教学形式更加形象、生动，而另一方面，以机械代替人力，也使课堂更加复杂，一定程度上拉开了教师与学生之间的距离。 　　（二）单向教学模式 　　面对高考的压力，课堂教学的时间愈显紧迫，每一位老师都希望在有限的时间里教给学生最多的知识，于是便导致了灌输式教学、填鸭式教学方式的产生，一方是老师尽量地灌输，一方是学生被动地接受，师生关系呈现出一种单向模式，往往使教学活动事倍功半，得不偿失。 　　（三）教师对学生评价标准单一 　　教学活动中，教师对学生的评价标准只有一个：分数。这种评价不利于学生的全面发展，也限制了教师对学生的多方面了解，对语文教学而言尤其如此。实际上，学生的语文学习成果，不仅仅体现在由分数所反映的成绩上，还表现在思想的提高、情操的陶冶等各个方面，因而评价标准也是复杂的，不宜简单下定论。 　　（四）语文教师角色定位趋于传统 　　在传统的教学观念中，教师是传道、授业、解惑者，是知识的唯一传授者，是课程的机械执行者，是教学的绝对管理者，教师往往以知识的权威、真理的化身、文化的代言人的形象出现在人们心中。这种传统的角色定位，使教师不能全面认识自己的职责、正确处理??学生的关系，从而使师生关系显得僵化、冷淡。 　　二、新时代呼唤新的师生关系 　　随着素质教育的大力提倡，以及课程改革的进行，要求在教师与学生之间建立一种新的师生关系。教师作为“向学生传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育，把他们培养成一定社会需要的人才的专业人员”，教育活动的生成性、教育内容的发展性和教育对象的主体性等，要求教师在不同的时间、空间里，与学生构成不同的关系，呈现出不同的行为，并伴随着社会生活的发展变化而变化。 　　高中语文课程，应该在学生原有基础上，进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。要完成这一目标，就必须建立和谐的师生关系。 　　三、如何在高中语文教学中建立新型的师生关系 　　（一）积极主动，增强对学生的了解 　　教师要积极主动地克服各种困难，多与学生交流沟通，增强对学生的了解。这种沟通与了解，可以是课堂提问，可以是作文评语，也可以是课后谈话。面对众多学生，要具体了解其中的每一个的确是一项繁重的工作，不是一朝一夕可以完成的。因此，一位有心的教师，应该是不懈努力，不放过任何与学生沟通的机会。只有经常与学生沟通，教师才能及时了解学生的思想及其变化，才能在教学中有的放矢，并能站在学生的角度思考问题，使教学贴近学生，为学生所接受。 　　（二）放低架子，展开师生双向互动 　　教师与学生的关系其实是平等的，在现在的教学中，教师必须冲破传统教学“以教师为主体”的陈旧观念的束缚，改变“满堂灌”、“填鸭式”的刻板模式，确立“以学生为主体，以教师为主导”的科学教学观念。在教学中，教师应当尊重学生的主体地位，认识到学生也是和老师一样具有认识能力和开发能力的，他们年轻蓬勃、思维活跃，而不仅仅是被动的接受者。作为课堂的主导，教师更多的是启发学生，采用“启发式”、“导读式”等活泼的教学课程，充分发挥学生的主体作用。课堂，不仅仅是学生学习的地方，也是教师继续学习的地方。著名语文教师钱梦龙说“我是一个精神上的长途跋涉者，我的脚下永远是起点”。在教师与学生的平等地位中，教与学是相辅相成的。一个有魅力的老师，心中永远有两把尺子：一把尺子是量别人的长处，一把尺子是量自己的不足。教的过程，也永远是学习的过程。 　　（三）注重个别差异，因材施教 　　数量众多的学生，基础各异，爱好不同，不可能完全处在同一起跑线上。一般来说，一个班的学生，极好的和极不好的都是少数，而大多数处于中间水平。因此，在教学活动中，在照顾大部分同学的同时，也要兼及处于其他水平的学生。对于学有余力的学生，可以推荐并借阅优秀的课外读物。对于语文学习状况不太理想的学生，可以多