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医学院校专业教师在就业指导教学中地位 　　摘要：专业课教师在大学生就业指导工作中具有特殊作用。充分发挥医学院校专业课教师在医学生就业指导工作中的积极因素，把就业指导和专业教学有机地结合起来，可以帮助医学生合理的开展职业生涯规划，有利于提高学生就业竞争能力，也是高校提高就业率的有效方法之一。 　　关键词：就业指导 医学院校　专业教师 　　就业指导课作为医学院校就业指导工作的重要内容，为毕业生掌握正确的求职方法和技巧，顺利就业、保护自身权益提供了一定帮助sub[1]。医学类院校专业技能性较强，就业指导课在教学过程中应根据医学类专业学生就业能力素质特点和行业对医学专业人才的需求条件，理清医学类专业大学生就业指导课的教学思路，针对不同专业的学生群体，有针对性地对医学生实施符合医疗行业人才培养目标的量体裁衣式的就业指导，才能使不同专业就业指导课的教学更加细致周到、更加有针对性、更加有成效的实施。 　　1　目前我校就业指导课教学情况 　　1.1就业指导教师非专业化 　　我校就业指导课大多是由从事学生日常管理和思想政治教育工作的辅导员、文化教研室教师担任授课任务，他们虽然教学经验丰富，但长期工作在学校这个“象牙塔”里，缺乏对不断变化的医疗行业人才市场的了解，职业技能不足，不能满足医学生对实用案例的需求；就业指导缺乏专业背景，针对性弱，削弱了对医学生进行就业能力和职业生涯指导的有效性。医学院校就业指导工作在诸多可利用的积极因素中，专业教师的积极因素得不到充分发挥，专业教师主动或被动进行就业指导的不多，而学生职业能力的发展与专业教师的指导关系是最为密切的sub[2]。 　　1.2教学形式和内容单一 　　我校就业指导课多以单纯课堂教学为主，教材内容侧重于告诉学生与就业相关的理论和政策，提供的是政策法规、求职技巧等应急性和支招性的就业指导，缺乏贴近医学生实际的案例和与专业有关的医疗行业就业方面的专题，不能有效调动学生课堂主动参与的积极性。多数学生认为就业指导课就是听老师“神侃”，在课堂上感觉就业知识有用，但在求职过程中感觉无用或???本不会用。就业实践课具有随意性，可被一场模拟招聘会或就业指导讲座而取代，而现代社会，医学专科生所面临的是竞争高度激烈、情况瞬息万变的就业环境，缺乏专业背景的就业指导教育不能满足医学生就业需要的学科专业性的辅导要求，缺乏对医疗行业人才需求变化趋势的诠释，缺少对职业生涯规划的科学培育，而对医学生就业最重要的职业生涯规划的科学培育是与专业课教师密不可分的。 　　1.3就业指导实践课课时分配不合理 　　教师自行分配实践课课时，随意性较大。 　　2　对策 　　就业指导教育是大学生与社会之间沟通的桥梁，就业指导课程作为就业指导教育的主渠道，旨在帮助医学生做好专业知识的巩固和专业能力的提升，了解和适应医疗行业就业市场变化，树立正确的就业观，掌握必要的就业技巧，顺利融入社会。许多学者认为，我国高等教育从“精英教育”转向“大众教育”，但医学生的教育因其专业和就业的特殊性，仍然是“精英化”教育。在帮助大学生解决就业问题过程中，重要的是提高医学生的职业意识和职业发展能力，培养其就业竞争意识，使其能根据医疗行业对人才需求的变化及个人专业技能特点合理规划自己的职业生涯，适应不断发展变化的就业形势。 　　2.1完善就业指导课程体系 　　就业指导课教学既是一门学问，也是一门艺术，和基础课程相比，具有很强的实践性和学生参与性，又因医学类专业不同学制的多样性，使就业指导教学组织安排比较复杂，同时学生对就业指导课程的学习目的非常明确，因此在课程安排上，选择的内容与医学生现实生活要密切，和医疗行业相关的教学案例多而且鲜活，素质拓展必须灵活、互动。前期着重指导职业生涯认知、基本能力的培养，中期是就业前的准备期(诚信就业与维权、就业市场分析等)，后期着重择业指导与就业服务，联系专业特点，有针对性地增设就业指导内容，如临床医学、口腔医学、护理专业增加医疗卫生体制改革、医疗纠纷预防和处理等内容，药学专业增加药品行业发展现状等，会大大提高医学生就业竞争力和社会适应能力。三个阶段相互衔接，形成较为完善的就业指导课程体系。 　　2.2加强师资队伍建设 　　就业指导教师不应仅具有某一职业所需的技能，还应具有能够适应正在发生的变化、并能形成变化、指导变化的能力。首先要完善自己的知识结构和能力结构，对就业指导课涉及的应用心理学、公共礼仪及专业知识等相关学科理论知识加以学习、完善，使自己具有丰富的学科知识结构作支撑。同时要深入调查研究不断变化的人才市场，分析市场需求变化趋势，对医学生的求职进行更合理的指导。 　　医学类院校学生对专业知识的学习非常重视，专业课教师在学生心目中占有重要地位，其学识受学生崇敬，亲和力较强。因其在学生中的权威地位，其言行举止，会直接影响学生的思想动