工学教育プログラム基準強化活動ー事例報告：東工大達成度判定調査.pptVIP

工学教育プログラム基準強化活動(第５報)ー事例報告：東工大達成度判定調査ー 中山実、伊能教夫、小林彬、 水本哲弥、竹内徹、扇澤敏明 （東京工業大学） 背　景 工学教育プログラム基準検討委員会 競争力ある人材育成の教育プログラム 求められる能力に対する達成度の調査 「人間力」と「専門力」で調査 東工大での卒研生調査 工学部4年の卒業研究生全員を対象に実施 2000年度より毎年2?３月に実施 学部教育全体の評価、達成度評価として実施 調査の目的 求められる能力の達成度を調べ、　　問題点を明らかにする 求められる能力 専門力：各専門分野における知識 人間力：問題の発見と解決に関する能力 評価時点：工学系学部4年生（卒業時点） 東工大における結果を検討する 「人間力」について 4分野の質問項目で調査 学習目標について 入学時の目標達成など 学習達成度?理解度?満足度について 基礎学力の達成度などの自己評価 学生自身の意識について 講義の難易度や全体的な理解度など 質問項目全般に関する自由記述 65項目の設問で選択肢を選択回答、1項目の自由記述 調査方法(8大学とも共通) 質問項目：66項目 調査対象：8大学工学系学部の全学科4年生 調査期間：2004年2月5日?3月末日 調査方法：Webによる任意回答入力 回答制限：8大学のドメインからの回答に制限 有効回答数：2084(8大学合計) 東工大での回答状況 有効回答数：327 回答率：34.1% これまでの卒研生調査の回答率：50%以上 任意回答のため回答率が低下 大学での学習目標の達成 工学部?各学科の教育目標 「数学基礎」の重要度と理解度 「人間力」の重要度について「大変重要である」、「重要である」の合計 「人間力」の自己評価「そう思う」「いくらかそう思う」の合計 重要度-自己評価の結果 「人間力」を磨く学習活動「問題解決能力」での結果 学部学習での満足度 大学へのプライドと自己評価 ま　と　め 「人間力」調査の東工大での結果を検討 各項目の重要度は、学生は高く認識 達成度の自己評価は6割程度 英語、異文化適応力の達成度が低い 「人間力」：卒業研究、実験、 クラブ活動、アルバイトで育成 学生の満足度は70%程度 大学のプライドに見合う実力を持つ学生: 43.5% *