5的乘法口诀 参评教案.docVIP

实中附小优秀教案评比 参评教案 教案类别： 指定教案 年 级： 二年级 课 题： 5的乘法（24） 课题：5的乘法口诀（24） 教学内容：二年级上册P51，例1,习十1-4. 课型：新授课（见教案课题一表） 教学目标：1、熟记5的乘法口决，并能运用口决熟练地进行计算。 2、经历归纳5的乘法口决的过程知道5的乘法口决的来历， 并能理解每句口诀的含义。 3、培养学生推理、敏捷思维的能力和学习习惯。 教学重点：熟记5的乘法口决。 教学难点：知道5的乘法口记是怎样得来的（意义） 设计特色：充分了解学生的起点，给学生提供自主探索的时间和空间。 教学准备：小手图、小黑板、口诀卡片若干 预 设 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 创设情境 1、猜一猜：两棵小树十个叉， 不长叶子不开花， 能写会算还会画， 天天干活不谈话。 2、生活中哪些问题与“5”有关？ 新授 （1）、学习口决 ①、（小黑板出示5只手的挂图） 数一数，填写5连续加5，每次加得的结果。一共有几根手指头？ ②、1个5 师：一只手有几个手指头呢？ 师：就是几个5呢？ 师：1个5写成乘法算式，你会写吗？还有吗？谁还会补充？ 师：真棒！我们知道一只手有5根手指头，那就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作：5×1或1×5，因为1个5还是得5，所以5×1或1×5就得5。（分左右两边板书） ③、2个5 师：那两只手共有几个手指头？那是几个5呢？ 师：2个5你会写乘法算式吗？ 师：2个5得几？ ④、 3只手是几个5？会写乘法算式 吗？3个5得几？ ⑤、 数一数4只手是几根手指头？ 师：你会用乘法算式表示吗？那4个5得几？那我们来数一数、5、10、……20，4个5是20。 ⑥、师：5只手又是几根手指头？让我们一起来5个5个的数吧！ 师：一共有多少个手指？是几个 5呢？会用乘法算吗？ 2、小结：师：刚才我们知道1个5得5，2个5得10，3个5得15，4个5得20，5个5得25，要是记住了这些乘法算式的得数，我们就能算得又对又快了！为了方便大家记住5的乘法算式的得数，人们就把它们编成口决。今天→咱们就一起来学习——《5的乘法口决》 3、编口决： ⑴．师生一起编 师：1个五得五，编成乘法口决就是“一五得五”。（板书在两个乘法算式之间）读一读。 师：那2个5得多少呢？ 师：对，“二五一十”，那读一读。 师：那小朋友们请看：“一五得五”里面的“一五”表示什么呢？ 师：那“二五”呢？ 师：那“一五得五”的“五”呢？ 师：表示一五的积，那“二五一十”的“一十”表示什么？ 师：我们已经学习了两句口诀了，我们来读一读。 小结：我们知道在乘法口诀当中，前面的部分表示因数，后面的部分表示积，你知道吗？ ⑵自编口诀 师、3个5得15，如果让你编口诀，你会吗？ 师：那下面这两个你会编出口诀吗？同桌商量商量。 师：为什么“五五二十五”这句口诀只有一个乘法算式呢？ 师：大家编的可真好，5的乘法口诀有5句，上面的1×5、2×5、3×5……可以用这些口诀来计算。大家一起来读一读。 （3）、记口诀 ①、全部读一遍 ②你觉得哪句口诀难记？如果记住了“二五一十”，你会怎样推算出其他口诀吗？ ③、看到“四五二十”这句口诀，你想到了哪两个算式？ ④、学生自由顺背、倒背 师：背得真好！现在我们来放松一下，小朋友们，喜欢做游戏吗？我叫三个小朋友来，我们这样玩：××伸出一只手，问：一五？你们就答“得五”，××再伸出一只手，问“二五？”你们就说……，会玩了吗？ ⑤．尝试用口诀计算课本51页的“做一做” 师：（出示挂图）：下面我们来用口诀计算计算！请看，一盒有几个西红柿？是几个5？那你能看着这幅图写出乘法算式吗？能够根据哪一句口诀算出这两个乘法算式的积呢？请翻开书的51页，在书上填充完整，开始吧。