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关于机电专业行业英语教与学突破若干思考 　　 【摘 要】针对机电专业学生的英语基础薄弱、学校日常英语教学遇到的困难，提出从思想认识、教学方法、教材、考核方式入手，突破行业英语教与学的瓶颈。 　　【关键词】机电专业 行业英语 教与学 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）04C-0126-02 　　在我国，高职院校的招生都是在普通综合院校择优录取之后进行的，生源客观上普遍存在文化素质较低的问题。而高职机电专业学生的文化素质，尤其是英语应用能力又是比较薄弱的，这造成行业英语的教学遇到了较大的困难。从经济全球化和目前的生产社会化程度来看，行业英语是市场对人才的必然要求，这决定了行业英语应用能力对学生的个体乃至社会生产的发展必将产生深刻的影响。机电专业是高职的热门专业，因为这个专业的目标是为生产一线提供技术型人才。怎样才能实现机电专业行业英语教学困难的突破，培养出具有一定的行业英语交流能力的技能型的毕业生，是高职院校确保生存进而谋求成功的必由之路。在这样的形势下，执行行业英语教学任务的英语教师怎样才能顺利开展英语教学，实现行业英语教与学的突破呢？笔者根据多年的教学经验及多方的探讨，认为可从以下几方面进行突破。 　　一、从思想认识入手 　　进入高职院校的机电系学生，大多都是初、高中时的学困生，尤其是英语学困生。笔者曾经就英语学习方面作过问卷调查，调查发现，部分学生的英语基础、英语学习的动机、对英语的认识及对授课老师的期待等，都存在不少的问题。学生自初中积累下来不少不良学习习惯，存在畏难的学习心理。在机电专业中，76%的学生英语基础都相当薄弱，甚至一些学生的英语词汇量仅为十位数。可见，英语的教与学是极不平衡的。基于这样的事实，教育者必须有充分的认识和得力的措施，提高行业英语教学质量。要解决这一个问题，应先做好思想工作。产生英语学习困难的学生其根本问题就是思想认识不足，他们往往低估了自身的能力而高估了英语学习的难度，从潜意识里强化了的学习英语的难度。教师只要能引导他们正确认识自我，端正他们学习英语的态度，大部分困难就将迎刃而解。这其中最紧迫的问题就是使学生树立自信心，让他们深刻认识自己，知道自己可以学好英语。例如，一篇机电英语说明文，约一千个单词，文中必定有不少长而难记的机电专业词汇，让机械专业一年级学生阅读后回答问题。英语老师觉得这很简单，可是对于词汇量有限的学困生来说是看不懂的。教学时间一长，学困生依然记不住看不懂，信心自然越来越弱。在这种情况下，英语教师应该采取化整为零的难题分解法，为学生计划性地制定学习有“够得着”的目标。先着眼于“几”个单词，再引导他们向“十”个进发，循序渐进，使学生在看得到自己一点一滴的进步中，逐渐建立自信心，完成成“百”上“千”的积累。要做到这一点，离不开教师细致的思想工作。老师应多了解学生，多“利用”学生：让他们多帮忙，如跑跑腿，改改作业，领读；巧妙地让他们逞逞“能”，发现你“技不如他”；反主为客地给他们说、读、译及纠错的机会，等等。总之，老师对待学生要持之以恒，坦诚相见，这样才能给学生以信任感和战胜困难的信心，才能从思想认识上扫除行业英语学习的心理障碍。 　　二、从教学方法入手 　　（一）强调实践教学方法 　　目前行业英语的教学方式比较传统：普通或多媒体教室，一支粉笔、一本书和没有网络连接的显示屏、投影仪。师生之间只是简单的、流于形表的交流。单调乏味的讲授教学很不利于学生有效地学习。例如，如果教授机电词汇screw（螺丝钉）、rivet（铆钉）和bolt（螺栓）三个单词，按照目前的教学方式，教师要么在黑板上板书这三个词汇，然后再读一读、讲一讲它们三者之间的差异等；要么在电脑显示屏上以图片和突出词汇的形式展示出来，列举异同。可是机电英语与基础英语不同，同一名称的元件就有几个甚至几十个不同的样式。如bearings（轴承）就分类很细，有多种不同的样式，通过简单的图片展示是不能有效的说明清楚问题的。如果想让学生高效而印象深刻地学习，应创造条件让学生在工厂里实践，或直观地把这些东西中最具代表性的样品拿到教室里，让学生们观察对比，再辅以反复的刺激，这样学习效果更好些。另外，可运用学以致用的实践教学法。对于阅读翻译课，上课时教师应让学生自己多动手、多动脑，拿一些汽车或者小机床、小器具的说明书给他们进行有奖翻译或者是组装竞赛，施加一些压力，让学生多一点实战训练。学生通过亲身体验才悟通种种原理，才能读得懂、弄得通各类材料。种种强调实践的教学方式，既让学生感受到行业英语的实用性、趣味性，又能让他们认识到自己的不足。至于“说”，先进行模仿操练，再进行创造性操练，最后才是自由发挥。循序渐进，不要求规范化，能开口、发出音来就好，学生对不对都应鼓励。总之，教师的作