作文教与学慢下来才是美丽.docVIP

作文教与学慢下来才是美丽 　　“食宿全包，6天5夜，收费：1999元/人。”像这样的培训招生广告时常会在学生和家长当中传播。平均一天两百元，还包食宿，如果孩子真的可以通过这六天五夜的全封闭学习，掌握作文的写作技巧，大多数家长表示还是愿意为孩子“投资”的。这样的“速成”作文教学培养出来的学生又具有怎样的思想意识形态？或许下面这个故事能够对此作出回答。 　　一家著名的国际贸易公司高薪招聘业务人员，应征者络绎不绝。有一位年轻人条件最好，所以，他坐在主考官面前时非常自信。 　　“你原来在外贸公司具体做什么？”主考官开始发问。 　　“做山野菜。” 　　“对业务人员来说，是产品重要,还是客户重要？” 　　年轻人想了想，说：“客户重要。” 　　主考官又问：“山野菜中，蕨菜出口主要是针对日本，以前销路非常好，可是最近几年，日本客商却不要了，为什么？” 　　“因为菜不好。” 　　“那你说说，为什么不好？” 　　“嗯，”年轻人顿了一下，“就是质量不好。” 　　主考官看了看他，说：“我敢断定，你没有去过产地。如果你去过,就应该知道菜为什么不好。采集蕨菜的最佳时间只有10天左右，这期间的蕨菜鲜嫩好吃。采好后，要摊开放在地里晾一天，第二天翻个个儿，再晾晒一天，把水分蒸发干。然后再成把儿捆好，装箱。可是，当地农民为了多采多卖，不管时间是否恰当就把蕨菜采到家，且不是放在地上晾晒，而是放在热炕上烘，只用两个小时就烘干了。这样加工处理的蕨菜，从外表上看哪儿都一样，可是食用时，不管放在水里怎么泡，都像老树根一样又老又硬。国外客商发现后，对此提出警告，一次如此，两次还是如此，结果，人家再不从我国进口了！” 　　年轻人听了，不好意思地低下头说：“我是没有去过产地，所以不知道你说的这些事。” 　　一个受过名牌大学教育的人，为何3年没去过一次产地？因为“他就像那些一心一意加工速成蕨菜的农民，仅仅省略了两天的阳光，却因此而关上了一扇奔向成功的大门”。 　　我们的孩子从很小的时候起就被大人告知“不能输在起跑线上”，因此要拼命努力。君不见“减负”的口号喊了几十年，学生的课业负担却越减越重。家长与老师都恨不得孩子一口吃成个胖子，采用的教育教学方法是“填鸭式”“快餐式”。譬如有一位教师引导学生“看图说话”，先出示了几张黄果树瀑布的美图让学生欣赏。一组精美的黄果树瀑布风光图在一分钟内“欣赏”完毕，之后，教师立刻提问：看了图片，你想到了什么？你想说什么？问题抛出了，学生不知如何回答，都大眼瞪小眼地看着教师。教师看学生没有反应，马上接着说：你仿佛听到了什么？你感觉到了什么？（教师边问边做水从高处流下的动作）在教师的“启发”之下，聪明的小朋友陆续举起小手：我仿佛听到了哗哗的流水声；我觉得瀑布太美了……学生干巴巴的回答让教师一脸无奈。待寥寥几个学生回答完毕，教师只能匆匆赶下面的教学。 　　在一分钟时间内让刚升入二年级的孩子“欣赏”几组黄果树瀑布的美图，并要立刻说出“欣赏”后的感受，这可能吗？他们还只是二年级孩子，一分钟内能将图上的内容看清楚已是难能可贵，哪还有时间欣赏啊？竟然还要让他们说出欣赏后的感受？学生的反应是可想而知的。教师给学生思考的时间太少了，学生哪来得及这么快就理解呢？为了完成教学任务，为了不让学生“浪费”时间导致拖课现象，只有扣紧环节争分夺秒了。倘若教师给学生充裕的时间，引导学生静下心慢慢欣赏，或许他们还能真的感悟出些什么呢！ 　　这样一味地“赶”，学生的说写能力又怎能有效提高呢？但我们的家长和老师似乎并没有静下来好好反思，还是着急地想“速成”。为什么我们总想“速成”，为什么我们总相信“速成”？笔者以为这主要是因为现在很多家长望子成龙、望女成凤的心情急切，恨不能一夜之间就把孩子的作文水平提高，写出人人赞赏的文章，所以为孩子大量购买小学生作文选和指导书籍，把孩子送进各种各样的作文辅导班。殊不知，提高孩子的作文能力不是一朝一夕的功夫，而是靠知识的积累和科学系统的训练。当孩子作文“速成”的神话破灭之后，教师和家长便使出最后一招，让孩子大量读背优秀作文选，有的教师甚至为了增强学生的应试能力，考试前把小学生作文分类，每类推荐几篇作文让学生死记硬背，或者把各类作文细化出写作提纲，让学生套着写、模仿写，以期提高学生的作文分数。更有精妙者将作文分开训练，题目、开头、中间、结尾……十节课即能速成！凡此种种都把语文当成理科来讲，把作文当成应用题来做，模式、诀窍有板有眼。可是这样的作文教学，教出来的是什么样的作文？作文是一种语言的积累，而积累是长时间语文学习的积淀，怎么能在短时间内迅速地提高写作能力呢? 形式也许可以，但真正的语言锤炼呢? 短时间内学生的作文也许“好看”了些，但以后呢，学生的写作能力真的提高了吗? 　　不可否认，“填鸭式”“快餐式”的确能将作文的分数快速“催肥”，将一批又一批孩