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为初中英语课堂插上音乐翅膀 　　摘 要：本次研究课题主要结合初中人教版新目标英语教材内容，探讨了新课程背景下，音乐在初中英语课堂上的应用，论述了音乐与初中英语教学相结合的理论基础和案例呈现，以期将音乐运用到英语教学中，并能激起学生学习英语的兴趣，强化学习英语的效果。 　　关键词：音乐；英语教学；效率 　　法国大文豪雨果说过：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一是数字，二是文字，三是音符。”可见音乐在人的生活中有着不可替代的作用，同时在升华人的精神境界、提高人的文化素质方面也有着明显的促进作用。 　　许多学者通过先进的实验技术手段证实：音乐不仅可以促进人的认知发展和学习质量的提高，而且能够改善人脑神经系统的功能活动。音乐能够刺激大脑皮层的活动，并对大脑边缘系统和脑干网状结构产生直接影响，调节大脑功能，促进大脑和感觉器官的发育，提高学生的思维能力和想象能力，增强和恢复记忆力，促进智力的发展和提高。这一结论在一定程度上为音乐在课堂教学中的应用提供了理论上的支持。而且随着经济技术的发展，在课堂上多媒体已被广泛运用，这样就使得音乐在课堂上的应用变得尤为简单，具有很强的操作性。那么，音乐在我们的初中英语课堂中具体可以起到哪些作用呢？它又是怎么操作的呢？ 　　一、音乐为学生英语学习插上记忆的翅膀 　　许多学生在学习英语的过程中，对记忆单词、词组、句型、语法规则等感到十分头痛，往往是花了很多的时间和精力却收效甚微，要不就是今天记住了，到了明天又忘了。而实践证明：音乐的加入可以提高学生学习英语的积极性，而且还能很大程度上优化学生记忆的效率。下面就来举例谈谈如何用音乐来提高学生的记忆力，以达到优化课堂的作用。 　　（一）RAP说唱法 　　以人教版新目标七年级英语教材Unit 10 When is your birthday？为例。在平时的教学中，许多教师都有这样的同感：本单元第二课时出现了大量的序数词（1st～31st），虽然教师在课堂教学中反复强调了几个特殊的序数词（如fifth，ninth，twentieth等），但在课后作业以及考试中，学生仍然频频在这几个序数词上出错，甚至许多同学到了九年级还是搞不清这些单词的拼写。于是笔者在上这一课时，把这几个特殊形式以这样的形式写下来：8去t，9去e，5和12要用f把ve替，碰到整十就用i来把y替，然后再加eth，如若碰到二十几，就变最后一位数。让学生用RAP把规则唱出来，统一唱调，加上动作和和音，反复哼唱。由于RAP易学易唱，而且又是学生乐于接受的形式，不仅可以强化学生对单词的记忆，还可以活跃课堂气氛。 　　（二）英文歌曲 　　人的生理机制表明，大脑的左半球善于处理言词、数学、逻辑类的信息，右半球是记忆、识别文字和旋律并进行模仿的中枢。在英语教学中，很好地利用英文歌曲也就是将大脑的左半球的抽象思维与右半球的形象思维功能合二为一，其效果是非常显著的。实践也能证明：英文歌曲不仅可以激发学生学习兴趣，还可以增强记忆。 　　七年级学生刚接触英语，对英语语音、语调还很陌生，在这一时期主要选择一些单词量少，节奏较单一的英文儿歌。下面是与人教版新目标英语七年级教材内容有关的儿歌分类： 　　■ 　　随着学生生理和心理上的成长，到了八、九年级，学生对英语语言也有了一定程度上的了解，这一时期适宜用一些欧美流行或经典歌曲来加强学生对词汇以及一些语法的记忆。下面以双宾语语法教学为例，学生在学习双宾语时对to存在一定的疑惑，课堂教学中，先让学生听Wham的Last Christmas： 　　Last Christmas， I gave you my heart 　　But the very next day you gave it away 　　This year， to save me from tears 　　I’ll give it to someone special 　　引导学生看第一句和最后一句，告诉学生这两句体现出了双宾语的关系gave you my heart（give sb. sth）和give it to someone special（give sth to sb）。其实英语中有很多的语法点并不需要学生记住它们的定义，只要记住几个固定表达的例子就可以了。 　　二、音乐让学生走进了真实的语言环境 　　情境对话是英语教学所推崇的方法之一，可是在英语课堂教学中，很难做到让学生走进教材刻意营造的情境中，因为这种情境不生动，真正像电影、电视上的那种情境又很难营造出来。而音乐具有表达情感、忘记自我的特点，更能让聆听者在脑海中想象那种“身临其境”的情境，并能将感受、语言表达和情境融为一体，这种练习多了，学生对那些普通的英语对话就能得心应手，有时不假思索，成串的词就会脱口而出，这不正是语言学习者所追求的境界吗？ 　　下