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中职学校实施综合素质评价可行性研究 　　摘要：建立科学合理的评价体系，对中职学生实施综合素质评价，作为其毕业和升学的主要依据，引导学校加强对学生综合素质的培养，是中职学校下一阶段必须实现的教育培养目标。 　　关键词：中职学校；综合素质评价；研究 　　作者简介：汤光伟（1976-），男，湖北孝感人，海南省教育研究培训院职业教育研究部教研员，助理研究员，研究方向为职业教育发展。 　　课题项目：本文是海南省教育科学“十二五”规划课题“职业教育‘立交桥’构建的实践探索研究”（编号：QJJ12505）的阶段性研究成果。 　　中图分类号：G710　　　　　文献标识码：A　　　　　　　文章编号：1001-7518（2012）15-00５０-06 　　目前，中等职业学校（以下简称中职学校）正处于从外延发展转移到内涵发展的关键时期，大力提高办学水平，培养更多的技能型和应用型人才，是全社会对中职??育提出的迫切希望。建立科学合理的评价体系，对中职学生实施综合素质评价，作为毕业和升学的主要依据，引导学校加强对学生综合素质的培养，是中职学校下一阶段必须实现的教育培养目标。 　　一、为什么要在中职学校实施综合素质评价 　　2009年1月,教育部在《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》中明确指出:“中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。”中等职业学校是专门从事劳动者职业技能培训的重要场所，是为社会培养技能型人才的主要阵地。中职学校毕业生的综合素质状况不仅直接影响和制约着社会经济建设的发展，也直接影响着国家的前途和命运。 　　（一）中职学生综合素质现状 　　在我国，素质教育的提出和实施已有多年，这是我国从应试教育向素质教育转变的重大改革。第三次全国教育工作会议提出要“全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人”，要求当代青年“学会做人，学会生存，学会求知，学会相处”。 　　然而，目前“应试”的指挥棒依然存在并对中小学发挥着深远的影响。在部分初中学校，一些教师为了片面追求升学率，往往将主要精力放在少数有希望升入重点高中的学生身上，部分成绩相对较差的学生往往得不到应有的关怀，使他们感到自己被冷落、被遗忘，因而自暴自弃，而这部分学生正是中职学校的生源主体。 　　从生源来看，学习成绩较好的初中学生一般都选择上普通高中，准备升大学。剩下的升高中无望，“姥姥不疼、舅舅不爱”的毕业生，才被中职学校以各种方式“请”了进来。与普通高中学生相比，中职学生的基本素质存在比较明显的差距，存在一些问题，主要体现在： 　　一是知识技能底子薄。学生普遍文化基础薄弱,理论知识不够扎实，技能不够熟练，语言不够文明,写作能力差，字迹不够工整等。二是为人处事不够成熟。中职学生普遍自信心不足，心态不够积极，缺乏宽容、豁达与团队合作精神，人际关系处理不够好等。 　　总体而言，近年来中职学生综合素质与前几年相比有降低的趋势，学生的求学精神、态度、热情也不如以前，整体综合素质不是很好。 　　（二）原因分析 　　1.社会层面 　　（1）家庭环境因素。家庭是一个人生长、生活的基本场所。父母是孩子的启蒙教师，其日常生活中的一言一行对子女都有着或大或小的影响。有的学生不良品德的形成往往与家庭的不良影响相关，如:有的是单亲家庭等。有的家庭教育的指导思想和方法欠妥，如:有的家长过分溺爱等。 有的学生家长们本身不懂教育的规律，却“望子成龙、望女成凤”心切，不顾其子女自身的条件，去为其子女们设计成才计划。 　　（2）社会环境因素。每一各社会成员的成长过程必然要受到社会环境的影响。目前我国正处于经济转型时期，部分行业的管理难免存在疏忽和漏洞。各中小学周围开设的录像厅、电子游戏室、网吧、歌舞厅和街头小贩出售的口袋小说、卡通图书等，或多或少会对中小学生的成长产生负面的影响。 　　2.学校层面 　　（1）招生秩序混乱无序。近年来, 由于大学不断扩招，普通高中升学率逐年提高,不可避免地造成了中职学校生源不足、生源整体素质下降的局面。中职学校为了争夺生源，往往降低门槛，对报考的学生不管分数高低、素质好坏，一概来者不拒。招生秩序混乱无序，不仅极大地损害了中职学校的声誉，也给部分初中学生发出了学好学坏一个样的错误信息。 　　（2）德育工作实效性不强。学校德育是培养学生综合素质尤其是思想道德素质的重要阵地。但在目前的德育工作中,却存在急功近利、浮躁、虚假的作风，实效性不强，一是存在严重的形式主义倾向，有时对于德育是谈起来重要,做起来次要,忙起来不要；有时习惯于用一系列的数字、报表、图示、评比等来代替德育的实效性。二是德育内容严重滞后,脱离社会生活。社会生活逐渐丰富多彩,随之出现了许多新情况、新问题。而学校