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中等职业学校钢琴教学中问题探讨 　　摘要：中等职业学校的钢琴教学，大多是在幼儿学前教育专业和对口升学班开课，面对的学生群体是十六七岁的初学者，有钢琴基础的占少数。所以，教学内容需要简单化，并且以实用为主。幼儿学前教育需要学习的课程内容是钢琴基础教育以及即兴伴奏和边谈边唱，对口升学班的学生多数是要考师范类的音乐学专业，那么，教学内容也要做相应的调整，内容要有目的性和针对性。 　　关键词：钢琴基础训练；即兴伴奏；边谈边唱；专业曲目 　　中等职业学校钢琴教学的范畴包括幼儿学前教育专业和对口升学。其中幼儿学前教育的教学内容是钢琴基础教育、即兴伴奏、边谈边唱。学前教育班的学生，毕业后面对的是幼儿园的小朋友，上课时会有律动和边谈边唱。所以，开设键盘课是很实用的，对她们的就业也会有很大的帮助。 　　一、钢琴基础课：哈农指法练习、拜厄教程、高师第一二册、车尔尼599等 　　学生们尽管很喜欢键盘课，但由于是初学，因此刚开始就会产生极大的心理障碍。多数人都是喜欢听别人弹琴，真的落到了自己头上就不见得会那么喜欢了。所以，一定要尽量调动学生的积极性。哈农指法练习是钢琴入门的第一本书，是所有专业的、业余的钢琴学者的首选。它是通过慢练指法不断地提高手指的灵活性，最后达到弹奏快、均匀、结实的效果。但因为是最基础的指法练习，虽然简单，却很枯燥，学生们甚至根本不愿意去练习它。所以，老师要尽量变换哈农指法练习的弹奏方法，比如，改动节奏型，把全十六改成小附点，或把全十六改成前十六加后十六来弹奏，这样就使本身枯燥的指法练习，变成具有一些旋律感的练习曲了，听起来悦耳多了。拜厄教程是初学者指法和练习曲最好的衔接。它既像指法练习一样枯燥，也不像599一样技巧性很强，一时难以接受。基本上，拜厄教程里都是一些简单儿歌或民族儿歌，都是很容易接受的，老师一般是在讲授拜厄教程的同时，还会教授乐曲中的简单基础的 　　乐理知识。车尔尼599练习曲，是车尔尼系列的最基础的一本练习曲，它的内容丰富，具有一定的深度和技巧，对这些学前教育班的学生来讲是有难度??。每次练琴，都要练习几首599，这样会很快提高学生的演奏水平。但是需要注意的是学习钢琴最难的一个心理障碍是慢弹。虽然听起来简单，做起来是很难的。只有慢，才会有快。如果一开始就很快，那么永远都慢不下来了。并且，听起来很急，弹起来也很累。接下来，是高师系列的乐曲，高师第一册大多是一些带有民族特色的短曲，这些短曲旋律优美，线条流畅，很适合初学者弹奏，并且多练习乐曲会大大提高学生的弹奏乐趣。老师要在学生完成演奏的同时，引导学生感受弹奏乐曲的感觉，让学生充满着幻想和期待。 　　二、即兴伴奏课：儿童歌曲、幼儿园课前律动等 　　即兴伴奏课是要在钢琴水平已达到一定程度的基础上才能开展的。所谓即兴伴奏就是指在事先毫无准备的情况下，依靠本身的内心听觉，临时根据主旋律配以丰富的和声和音型，边创作，边用乐器伴奏，这是需要乐理和视唱练耳的帮助才能完成的。乐理中会讲到和弦T、S、D即一级、四级、五级等简单的配器。儿歌当中，应该也就只能用到这几和弦，有时结尾可能再加一个D7。但是，要想做到很快地适应即兴，需要听音练习和手指基本功，还要练习移调。 　　1.听音练习 　　将音乐、歌曲、乐句乐段作为练习听音、听和弦的强化训练，让自己随时随地去做这样的练习。其实，即兴伴奏完全是自己的大脑对音乐和弦、调式、乐段、风格等各类音乐元素的积累和储存。生活中也可以通过扒带、听音乐读谱、记谱、记和弦、记音色等等，把音乐中的“好词汇”和“好句子”吸收到自己的大脑中，当脑子里积累的“词汇”和“句子”的量达到一定程度的时候，就可以随性地去表达你的音乐了。就用大脑的另一张“嘴”——琴，去和音乐的旋律“聊天”了。 　　中等职业学校的对口升学班是从2002年开始推出的。从2002年起，学校就不断地往高等师范院校输送人才。当然，报名对口升学的学生，往往是觉得自己各方面专业条件要优于其他就业 　　班的学生。 　　2.手指基本功练习 　　这就是针对中等职业学校中的学生即没有学过或接触过钢琴电子琴等键盘类乐器的学生提议的。要想让自己的即兴伴奏得心应手，除了大脑中的即兴音乐理念，还需要两手手指的速度和灵活性。前面提到的基本教程，要达到一定的速度，手指的状态才会有所改善。否则，就会是心里所想但手上达不到的局面。 　　3.练习移调 　　移调的练习，首先就是建立自己的首调感，把所有乐谱旋律都脱离固定调的感觉。把自己喜欢的、熟练的曲目，自己逼自己用首调的概念在琴上进行移调训练，尝试着不要用固定调音名读谱；之后弹奏的曲子难度可由浅入深，当然，刚开始不必用太有难度、速度太快的曲子来尝试移调弹奏，大概用一些简单的儿童歌曲即可。如此有利于自己逼自己暂时忘掉固定调的感觉，在大脑中树立首 　　调唱名的概念。比如，小小摇篮曲