创造适宜环境 展开美丽翅膀--小学低段课改经验浅谈(山西晋城韩莉).docVIP

创造适宜环境 展开美丽翅膀 ----- 小学低段课堂教学改革经验浅谈 晋城爱物学校 韩莉 课堂作为第二轮课程改革的主阵地，一切教育教学行为皆围绕“学生、学情、学法”进行，“一切从学生出发，激励、唤醒、鼓舞”已然成为教师的责任与使命，教学关系和师生关系正在重建，无论从教学思想、教与学的方式，还是课堂呈现模式、目标培养、评价方法都产生了更为科学合理的量与质的变化。我校顺应时代、校情、学情提出的“学议展梳用”五环节课堂教学模式，历经两年多酝酿、吐丝、结茧，正待化蛹成蝶。走在小学课改的路上，不免有人会问：小学低段改什么，怎么改？下面我就结合自己任教的小学语文低段教学实际，从以下六方面跟大家分享一下粗浅经验。 1. 捍卫学习主动权。 屠格涅夫说：学习不仅是明智，它也是自由。知识比任何东西更能给人自由。在课堂上，教师有一个重要使命就是捍卫学生学习的主动权。我经常这样对学生说：“孩子们，这节课我将能从你们身上学到什么呢？”“孩子们，我又来向你们学习来了！”“谁能告诉我，这篇课文你计划怎么学？”“你准备采用什么样的方法解决这个难题呢？”等等。教师春风化雨般循循善诱，尊重、培养、发展学生自主、自动、自强的天性，学生们会在教师的感召和引导下变得跃跃欲试起来。学生的学习主动性一旦得到张扬，教师要学会去呵护，学生们会慢慢意识到：“原来知识是人主动学出来的”。学生拥有了主动学习的意识，那课堂就距精彩和高效于咫尺之遥了。如果一味执着于自身怎样教，就很容易忽略学生怎么学，不在意学生的学，学的热情和主动性肯定会一再衰减，以至于厌学了。 2.良好习惯是基础。 我们都知道好习惯是成功的开始，良好的学习习惯对激发儿童的学习兴趣、提高学习效率起着至关重要的作用，小学低段又是养成良好习惯的重要时期。小学低段主要养成的学习习惯不外乎有以下几种：姿式正确、倾听认真、爱提问题、及时作业、爱护用具、勤于朗读、乐于阅读等。除了以身示范、激励评价等方法外，我经常运用的还有“好习惯儿歌”与“每课一练”。就是把学生一日在校的各个环节如听铃上课、起立站直、注意倾听、积极发言、书写规范、用心朗读、物品整理等都编制成生动有趣、朗朗上口儿歌。这样刚踏入校门，毫无纪律和规矩概念可言的孩子们能在“聚焦-迅速、倾听-认真”，“扭身子、看黑板、小手-背后、小脚-放平、身子-挺直”，“起身放凳有序说”、“食指拇指捏着、笔杆笔杆躺着、虎口虎口托着”，“我是文明的小观众、我是精彩的小演员”等儿歌声中瞬间安静下来，集中注意力听讲。我还利用每节课前两分钟组织学生进行坐姿、站姿、写姿、读姿，甚至是放凳子、扭身子、举手发言等习惯的反复练习，长期坚持下来，孩子们无论干什么都能姿态端庄，彬彬有礼了。 3.科学预习要得法。 通过预习，不但可以缩短生生之间学习上的差距，使学弱生在课堂上显得更自信、更有勇气，而且孩子们可以凭借自己的努力摸索出一条学习路径，自主积累一些学习方法。有人会问：一、二年级的孩子会预习吗？这时候就要看老师对于难度和坡度设计了。我着重引导孩子们预习要做到“4567”：“4”即读4遍课文，读课文要做到：一遍带着问题读，二遍读正确（读准字音、不丢字加字），三遍读通顺（较为流利、不重复打磕巴、初步了解文章大意），四遍动笔加批注（喜欢的词句用波浪线画出、不理解的或有疑惑的地方以问号标注）；“5”即理解5个词语的意思（可以查字典或结合生活经验来理解）；“6”即提出6个问题，一开始的提问不求“准”，只求“敢”， 哪怕是只和课文内容沾边，五花八门的都可以；“7”即自学7个生字，课后生字你喜欢或者觉得哪些简单易学甚至只要顺眼就选择其中的7个来预学，预学时弄不懂的加注问号留着小组交流或者请教老师。这样不间断地预习指导，对于提高孩子们的自学能力很有好处。诚然，随着学生年龄的增长和预习能力的提升，预习方式需要不断改进和变化。 4. 质疑意识需保护。 学问学问，既要学又要问，只有在学中问、问中学，才能不断探索，求得真知。“问”是知识宝库的金钥匙，是思维的引擎，应该放在“学”的前面。可惜的是，充满问题意识、会提问的学生好像太少了（这不能怪学生），目前我们的教学状况是学生被动接受知识多，主动质疑少。如何培养学生的问题意识并学会提问就显得相当重要，我在教学实际中是这样做的：努力为学生创造民主和谐的氛围，让学生树立敢于发问的信心，一开始的时候，即使学生提出一些很简单或是幼稚的问题也不要一棍子打死；其次逐步培养学生敏锐发现问题的能力，引导学生科学合理提问；再者重视引导学生及时反思，在这个探究过程中与谁一起解决了什么问题，哪些地方掌握比较好，哪些地方掌握的不够好，还想知道哪些等等。在学生预习的提问环节我规定每人须根据课文内容设计、绘制一个“问题集”，并把想提出的问题写到上面。孩子们设计的问