美国的高校与高等教育.pptVIP

　美国的高校与高等教育 美国高校概况 一、美国高校概况 在美国，教育尤其是高等教育是各级政府一项相当重要的任务。美国的教育经费占国民生产总值高达7％(我国为2．87％)。美国有着世界上最为庞大的高等教育系统，现有不同层次和类型的高等学校近3856所，平均不到7万人就有一所大学(我国是约100万人一所)。同时，美国也是一个高等教育领先的国家，关于这一点单从诺贝尔奖的情况便可略见一斑：迄今已经评出的478个诺贝尔奖中美国人拿了近一半。 分类 从办学主体和隶属关系的维度，美国大学可分为5类：一是私立大学，归私人所有，不以营利为目的；二是公立大学，由政府出资办学，满足公民接受高等教育的基本需要；三是教会办学，隶属于教会，服务宗教目的；四是公立社区大学，由政府出资办学，是一种低收费的两年制学位教育；五是私立职业大学，归私人所有，以盈利为目的。 从学科结构的维度，可划分为综合性大学、多科性大学、专科性大学、高等专科学校、职业技术学院等类型。 从人才培养规格角度看，一般可划分为研究型大学、研究—教学型大学、教学型大学等，而按照美国的分类则是研究型大学、可授予博士学位的大学、综合性大学、普通四年制大学和学院、社区大学和学院5类。 从美国大学360多年的历史来看，早期深受“以牛津、剑桥为代表的英国模式”的影响，高度重视人文和人格教育，校风具有浓重的贵族气息，实行寄宿制和导师制，校园与社区环境和城市街道混合在一起等。从19世纪开始，美国的大学开始向“以柏林大学为代表的德国模式”转向，以1876年霍普金斯大学的建立为标志，显示出与传统的英式学院完全不同的特征：重视科学研究和研究生教育，要求每一个教师和教授都具有科研能力，把研究应用于教学，使教学与研究结合起来。由此美国的大学成为“英国式的自由学院加上德国式的大学的一个混合组织”。 既重视学术研究的“德国模式”，也重视学生人格培养的“英国模式”， 从类或群的大学共性特征看，美国大学在经历了“英国模式”和“德国模式”之后，尤其是二战以来，开始形成不同于他国的自身鲜明特色，主要表现在以下几个方面：一是大学的多样性。正如哈佛大学前校长德里克?博克所指出的那样，美国大学的多样性远远超过其他国家，有小规模的学院和大规模的大学，宗教的和世俗的学院，专为男性或女性开办的学院和男女同校的学院，公立的大学和私立的大学，专业学院和文理学院，种类很多，而且不断变化。 大学的个性化。美国大学自主发展的管理体制孕育了美国大学的个性化发展，类型、层次、水平相当的大学均表现出鲜明的个性。常有某国的大学希望自己成为美国的哈佛、斯坦福，但美国的大学从不说希望自己成为哈佛、耶鲁或斯坦福。曾任普林斯顿大学校长的美国第28任总统伍德罗·威尔逊，1907年在哈佛大学的演讲中说：“普林斯顿不像哈佛，也不希望变成哈佛那样；反之，也不希望哈佛变成普林斯顿。我们相信民主的活力在于多样化，在于各种思想的相互补充，相互竞争。” 宾西法尼亚大学的学科优势是医学和商学，护理学院和商学院在全美享有良好的声誉。 宾西法尼亚大学最著名的是沃顿商学院，不少美国人甚至只知有沃顿而不知有宾大。沃顿商学院强调教学与研究的实用性和通用性，本科生要修满36门课程，其中包括最基本的商业专业课程和写作、外语等“通识性”课程，努力将研究成果应用于商业实践，并保持教学与商业实践的紧密联系，学院经常邀请费城的跨国公司的管理人员来校授课，从而使学院的诸多课程呈现出鲜明的“全球化经济”特色。沃顿商学院在全美商学院的排名榜上多年来一直与哈佛商学院不相上下，然而与哈佛商学院、麻省理工斯隆商学院相比，又都各具个性与特色。 霍普金斯大学的学科优势和特色是医学和生物学。医学专业闻名于世，公共健康研究生专业名列全美第1，保健服务专业名列全美第8。约翰·霍普金斯医院为师生提供了临床研究的重要场所，几乎年年被医学杂志评为最好的医院。文理研究生院的生物学专业有生物、生物医学工程、生物物理、化学等专业，在全美有着广泛的影响和很高的知名度。霍普金斯大学建立了跨学科的课程体系，教学内容强调文理结合，双学位、多学科和跨系培养等，使本科生和研究生的培养计划灵活多样。霍普金斯医学院与宾大医学院、哈佛医学院也是各具不同的个性与特色。 大学社会服务意识和服务能力强。二战之后美国大学所形成的主要特点之一就是强调大学要走出象牙塔，以社会服务为大学的基本宗旨。研究型大学与政府、企业之间的合作非常紧密，学校与产业的紧密结合壮大了大学的经济实力，促进了产业的快速发展，形成双赢的局面，斯坦福大学创造了“硅谷奇迹”，也使自身从二流大学成为名牌大学。社区大学与成人继续教育和社区文化之间建立了不可割裂的联系，扎根于社区、服务于社区，满足社区需要的低重心教育，为社区大学赢得了广阔的发展空间。 学科建设要形成特