台北县芦洲市鹭江国小九十七学年度特殊教育工作实施计.docVIP

台北縣蘆洲市鷺江國小九十七學年度特殊教育工作實施計劃 實施依據： 一、特殊教育法??? 二、特殊教育法施行細則??? 三、本校校務發展實施計劃 四、本校輔導處工作計劃 實施目的： 一、資賦優異：協助本校資賦優異學生接受適合能力之教育，充分發揮身心潛能，培養健全人格，增進服務社會能力。 二、身心障礙：協助本校身心障礙學生獲得合宜之特殊教育服務，增進其適應社會能力。 三、重視兒童的個別差異、因材施教、有教無類，使其潛能充分發揮並適性發展。 四、保障特殊兒童家長教育選擇權，落實教育機會均等，建構特殊教育親師合作模式。 五、透過特殊教育的宣導協助一般教師及學生認識、接納並主動協助特殊兒童。 實施原則及特色： 一、零拒絕。 二、方便就學（本校設有不分類身心障礙資源班及集中式啟智班）。 三、鑑定標準化（兼顧鑑定、診斷與評量）。 四、安置多元化（回歸主流，最少限制環境安置）。 五、因材施教：教材多元、彈性課程、適性教育，確實執行個別化教育計畫I.E.P。 六、早期介入，早期教育（與幼稚園協同）。 七、家長充分參與：定期與家長溝通，使家長瞭解子女學習狀況，並主動協助學校教育措施。 八、肯定人人都有教育的可能與接受教育的權利。 九、重視特殊教育與普通教育同時進行。 十、重視功能性教學、強調學生社會適應及自理能力的培養和訓練。 十一、主動服務特殊需求學生，提供家長相關特殊教育資訊、諮詢、輔導、親職教育課程。 十二、辦理特殊教育知能研習，增進教師及家長輔導特殊學童之能力。 十三、主動提供特教研習資訊並鼓勵教師參與特教進修活動。 十四、特殊教育學生家長至少一人為本校家長會委員。 十五、充實軟硬體設備，加強無障礙環境設施，建築掌握方便、安全兩大原則。 十六、辦理特殊教育宣導活動，宣導全校親師生正確態度，尊重、接納並主動協助特殊學生。 十七、鼓勵特教教師參與課程設計及教材教具研發；提報優良教師和學生接受縣府表楊。 十八、充分運用本校家長會、志工團、社區資源，落實特殊教育教學、輔導工作。 十九、定期召開檢討會及自我評鑑，以改進特殊教育工作推行成效。 二十、接受教育局到校視導、評鑑。 肆、特殊教育安置型態、方式與特教服務： 一、安置型態（申請北縣聯合鑑定安置或校內鑑定小組審議） 1.協助轉介特殊學校 2.特殊班：啟智班、不分類資源班 3.普通班接受特殊教育服務 4.申請巡迴輔導（聽障巡迴、視障巡迴、情障巡迴） 5.在家教育 6.緩讀、延長修業年限 7.資優生：轉介資優班、辦理縮短修業年限（加速、免修、跳級）、學前資優生提早入學、 參加或辦理區域資優方案 二、安置方式：融合、外加、部分抽離或完全抽離 三、特殊教育服務 1.類別鑑定、教育安置與就學輔導。 2.福利申請：各類獎助學金、交通費補助、交通車、學雜代辦費減免、午餐費補助、教科書費減免、助理人員、課後照顧服務專班、仁愛基金、急難救助……等。 3.專業團隊服務申請：物理治療、職能治療、語言治療、心理服務、聽能管理。 4.其他：輔具申請、無障礙環境、考試服務、特教諮詢、教師進修、親職講座……等。 伍、特殊兒童類別： 一、資賦優異：一般智能、學術性向、藝術才能、創造能力、領導能力、其他特殊才能。 二、身心障礙：智能障礙、視覺障礙、聽覺障礙、語言障礙（包括聲障）、肢體障礙、身體病 弱、嚴重情緒障礙、學習障礙、多重障礙、自閉症、發展遲緩、其他顯著障礙。 三、各項鑑定標準依「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」訂定內容為準。 ? 陸、鑑定.診斷.安置： 一、成立本校鑑定安置小組配合北縣聯合鑑定作業，實施鑑定並安置學生於合適之教育環境。 二、資優生鑑定：（個案由班級導師推選或家長自薦）透過教師觀察、成績考查結果、校外各項活動表現等資料，經本校鑑定安置小組審核鑑定且家長同意下，報請行政機關認定。（鑑定安置流程依據當年度縣府公文規定實施）。 三、身心障礙生及疑似身心障礙生之鑑定： 1.領有身心障礙手冊者。 2.領有北縣鑑輔會核發之證明書或議決公文轉介者。 3.領有公私立教學醫院或本縣指定鑑定醫療機構診斷證明者確實需要特殊教育協助者。 4.經本校鑑定安置小組鑑定為疑似身心障礙確實有特殊教育需求者。 四、身障生安置後由主要輔導老師編寫「個別化教育計劃」，開始實施輔導及教學。 五、台北縣及本校身心障礙學生之轉介.鑑定.安置與輔導流程如附件（一）.（二）。 柒、成立「特殊教育推行委員會」定期開會，擬定並執行特殊教育工作。 （人員及分工見工作執掌表） 捌、評鑑： 配合台北縣政府教育局特殊教育評鑑工作，每年填