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把生活带进课堂 让课堂融入生活 “师者，传道、授业、解惑也。”韩愈《师说》中的这句话，可能是所有为师者所遵从的职业准则。自古以来，教师的职责就是教给学生知识，让学生懂得做人的道理。并且人们对教师赋予了较高的评价——人类灵魂的工程师、太阳底下最光辉的职业、春蚕、蜡烛……这足以说明教师在人们心目中位置的重要，也足以证明教师身上的担子有多重。随着科技的发展，社会的进步,学生与社会的零距离接触，五花八门的信息世界对孩子们的思想也造成了巨大的影响。对于塑造人类灵魂的教师来说，肩负的责任更大，身上的担子更重，采用传统的教育模式去教导学生，已完全不能适应孩子的需求与社会的发展。知识的需求对于孩子们的成长必不可少，具有高尚的道德情操和良好的个人素养也是至关重要的。因此，《品德与生活》、《品德与社会》使学生在广阔的时空里自由地学习、感悟,促进良好品德的自然形成。教学中,教师,而是把教材与学生生活紧密联系起来,找准教材与学生实际的切合点,巧妙地选取的事例整合教材,促进学生道德行为目标的达成。例如,在教学在教学中,教师要创造性地运用教材。在,在教材中增加富有时代气息的内容,拉近教材和现实生活之间的距离,不断提高教学的实效,增强课堂教学的活力。如《》一课,教材中由于选择了学生亲身经历的社会事件,极大地调动了学生学习的欲望,拉近了学生与道德标准之间的距离,从而有效地提高了学生的道德认识。 二、采用的教学活动形式有:讨论、资料搜集与处理、角色扮演、讲故事等。这些活动形式多样,使学生在积极参与中全身心地感受,在自然和谐中潜移默化地提高道德认识。例如,在教学《》一课时,……一系列的活动激发了儿童的学习热情,营造了一种活泼生动的课堂氛围,让学生在课堂活动中体验、感悟、学习,从而实现本课的教学目标。在教学《》一课后,为了增强学生的集体荣誉感,学校在全组织了一次“夸夸我们的班级”主题队会活动,同学积极行动起来,将本班的特点和长处编成一个个片段,采用形式展现出来,极大地调动了学生的学习积极性和表现欲望,增强了学生的集体荣誉感。丰富多彩的课内外活动,让学生在生动活泼的氛围中、自由选择的状态下进行价值建构。使学生在和谐合作的环境中主动参与活动,发现自我,发挥自我,在实践中体验、感悟、完善自我,激发潜在的创造力,从而达到培养学生健康人格的最终目的。 《品德与生活》、《品德与社会》课程要求教师不再是单纯的知识传授者,而是课堂教学活动的组织者、引导者、参与者,是学生学习活动的伙伴,学习过程的主持人,学习成果的欣赏者。《》《品德与生活》、《品德与社会》