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《水的联想》作文讲评 语文组 姜丽 课题 《水的联想》作文讲评 课时 1课时 课型 讲读课 教 学 目 标 知识与能力自主学习、合作学习、探究学习和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习 此次作文常见问题： ①联想不是由“水”展开的，或由别人对水的联想或由他物展开。 对“上善若水”的联想。 水能载舟亦能覆舟——水是把双刃剑——网络是把双刃剑——我们要合理利用网络资源。 ②水的特性与联想到的内容没有必然联系。 水流入大海就不会枯竭——要学习水的无私奉献 ③引发联想后就抛开水展开论述。 不断注入新的支流，水保持自我净化——不断学习更新知识。 水盈科而后进——脚踏实地的生活（达芬奇、“空中楼阁”） ④文章多角度多中心。 水是温柔包容的母亲；水是强硬有冲劲的少年，水能载舟亦能覆舟；水是清澈透明的；水让我们去思考。 水使人们增加了环保意识，让人们懂得了珍惜时间，告诉我们团结就是力量，具有刚柔并济的品行，我们要学习水的精神。实现自身的价值。 相关联想 列举学生在一篇作文中引用的诗句 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 问渠那得清如许，为有源头活水来。 君子之交淡若水，小人之交甘若醴。 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 “我住长江头，君住长江尾。 日日思君不见君，共饮长江水。” 把它们按照“理”和“情”进行分类。 理：问渠那得清如许，为有源头活水来。 君子之交淡若水，小人之交甘若醴。 情：⑴友情、爱情 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 我住长江头，君住长江尾。 日日思君不见君，共饮长江水。 ⑵愁情 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 景：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 关于水边的故事 精卫填海、大禹治水的上古神话。 “巍巍乎高山，汤汤乎流水。”飞涧旁伯牙摔琴为子期。 汨罗江畔，被发行吟形容枯槁的三闾大夫一声悲叹“举世皆浊而我独清，众人皆醉惟我独醒”之后投身汩罗。 乌江边，霸王别姬，大声疾呼“无颜见江东父老”之后，自刎于此。 曹操《观沧海》“秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 。 徐志摩《再别康桥》“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦” 。” ④水给予了文人骚客艺术创作的灵感，开启了他们的性灵。 “秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” ，曹操一曲《观沧海》写出把万里江山揽于一怀的志向，吞吐日月包容万物的襟怀。正是这波涛汹涌的沧海，让他感受到豪情满溢，与他心中一统中原的壮志相融合，激发了他创作的灵感，才写下这雄奇阔大的诗篇。 徐志摩笔下静静流淌的康河，是寄予他炽热与细腻的情感的康河，是开启他性灵的康河，正如他曾经满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拔动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。 总结相关联想——要注意观点明确。要围绕观点组织材料、分析材料。 相似联想： ①请同学判断，以下相似联想是否成立？ 春天的水温柔恬静像一个温柔的母亲，夏天的水热情奔放像一个二八年华的花季少女，秋天的水成熟妩媚像一位珠圆玉润的妇人，慷慨地捐出她的财富，冬天的水冷漠疏离像一位心口不一的矛盾的母亲。水除了是个柔女子外，还是一个女权主义者，用它渴望走出大山的心灵坚持去实现梦想。 水的三态虽形态各异，但本质相同，都能造福人类。由此，我不禁想到了英雄，无论是君子英雄（液态水），还是侠客英雄（固态水），或是卧底英雄（气态水），都在锄强扶弱，捍卫正义。 水总是在默默流淌，默默奉献的，正如世博园里的志愿者们也是在无私奉献的。 原先气势奔腾的瀑布跌落谷底，继续汇为涓涓流淌的小溪，丝毫没有先前瀑布的霸气，变得温婉沉静。我们也应该学习水的这一特色，不要总没事闹脾气，钻牛角尖，要学会控制自己的情绪，不要让它影响到别人。 ②相似联想——神似优于形似。联想不能泛化，不能通用到所有的事物上。 学生佳作选摘 无论是江河湖海还是小溪池塘，即使蒸腾成了云，升华成了气，凝结成了冰，水的本质依然是纯净透彻的，水仍旧是水，从不会为谁改变 。不管你把它放在任何器皿里，改变的也只是它外在的形态，水从不会失其本心。 以水为喻，为人立世，正应如水，无论何时何地，都应保持内在的自我，不因外界环境的变化，不因个人荣辱升迁而失去自己纯净正直的本心。 司马迁为李陵辩护，遭受宫刑这种奇耻大辱，但他纯净之心不变，正直之性不改，发愤著书，终究完成“究天人之际，通古今之变，成一家之言” 的《史记》。资中筠在