课堂中怎样评价学生.docVIP

课堂教学中怎样评价学生 临清市烟店镇中学? 许国荣 ? 我原来的教学评价是比较单调的评价，给学生的评价就是“对”和“错”。或者是“好”“很棒”这样的评价单一，这样的评价方式没有激励性，难得激发学生的兴趣，久而久之，学生对这样的评价就开始淡化。今天我观看了朱老师的视频讲座，对评价有了新的认识。 理想的评价方式是，针对不同的学生，设计不同的教学内容和教学方法，对每个学生进行诊断性评价，给每个学生提出正确的指导，真正实现学生学习的按需获取。我想这一点，老师们都会有体会。然而对于评价，我们往往忽视了评价的因人而异，缺乏个性化的评价。 一、传统的评价方式 传统的评价方式，是一把尺子衡量全体学生，一张试卷来决定孩子的一生，一个分数决定学生的优劣，只重视结果，不重视过程。传统的评价方式的弊端是，打击了很多学生的学习的自信心，催生了应试教育的产生。鼓励了教师重知识轻过程，缺少方法指导的教学方式。我们教育的目标是为了促进每一个学生的全面发展。 二、评价要有技巧性 ? 评价要有技巧性，不同的表达方式效果就完全不同。我上地理课的时候有个孩子不听讲，大家都在听，就他不听还自己站起来玩（这个孩子经常这样坐不住），我只要看见就生气，老批评他。有一次，他又犯毛病了，我看着生气，就突然叫他回答问题，没有想到的是他竟然回答对了。我当时这样说：“你回答的非常正确，如果你再坐端正用心听，专心思考的话，想想你的回答会是多么的精辟呀！”更没有想到的是，从这儿以后，他坐的可端正了而且举手很积极。看来技巧性的评价有着不可低估的作用。 三、评价要具有有效性 有效的评价是开启学生智慧的钥匙，是促进学生发展的一门艺术。需要我们认真研究、不断实践，不断积累经验，才能真正起到有效地提高学生学习效果的作用。真正的有效要做到如下几点： 第一，评价要适时适度：既不能滥用评价，也不能吝啬评价语言。要针对不同的学生，用不同的评价语言，还要根据学生的实际情况及时地给予评价。 第二，为了更好的落实“新课标评价理念”，把课堂交给学生，充分调动学生的主观能动性，让学生在“自由”的空间内自主管理、自主学习，结合新课标，制定了地理学科评价方案。引导生生互动的评价。在传统的地理课堂中，评价是教师的“专利”，学生很少有自主评价的机会。这是新课程改革教学理念的体现，这样的课堂评价，既能让学生感受到成功的喜悦，又能使课堂教学十分的有效。 第三，要倡导发展性评价。新课程改革，倡导发展性的评价观，方法多样的评价体系，其目的是“一切为了每一位学生的发展”。引导学生在“学会”的过程中向“会学”迈进。作为一线教师，要转变评价观念，要着眼于学生的进步与发展，为学生今后的学习和发展奠定基础。 总之，教学评价是教学过程中的一个重要环节，我们应该运用和发挥好它的作用和功能，使得评价真正有利于学生的成长、教师的发展，使得评价与教育、教学的各个环节相得益彰。