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怎样使用图表模型与电化教学工具_学科教育论文_教育学论文__818
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怎样使用图表、模型和电化教学工具_学科教育论文_教育学论文_
在中学化学教学中应遵循直观性原则和启发性原则。因为生动直观的形象对于中学生,尤其是初中生具有极大的吸引力,在此我们要使用一切可以利用的方法和手段,充分发挥学生形象思维的优势,引导他们从具体的事物中唤起抽象思维的活动。
为了达到这一目的,我们可以采用实物直观例如,使用各种实物挂板、实物标本,或让学生直接观察实验现象和模象直观(如:模型、图片、照片等能激起学生对实物的丰富联想),也可以采用现代化的电化教学手段,就更能加深和增强直观教学的效果。
现将我们在教学中常用的直观教学手段简要介绍如下。
一、图?表
图表可以辅助教师的讲解,使学生感到学习的知识具体、形象或者化学规律一目了然,所以很容易接受。另外,图表的使用还能起到控制学生视觉,集中注意力的作用。
图表的内容很广泛,可以是反映生产原理、实验装置、化学概念、化学实验数据及曲线图等,或是某种化学变化规律,如单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互转化规律、周期律等等。这可以根据教学的需要,选择适合内容的图表辅助教学。
有些挂图和图表,是印成彩色的印制品,可以在新华书店等处买到。但有些并没有现成的印制品,这就需要教师根据教学需要自己动手绘制一些挂图或图表。教师在绘制时应注意以下几点:
1.绘制图表时首先要考虑科学性和客观性,不要只注意美观而忽略了真实,因为这毕竟不是美术作品。
2.为了醒目和美观,应尽量使用彩色绘制,但也不要颜色过于繁多,防止使学生有眼花缭乱之感。
3.所用的纸张要够大,图不要画得太小,而且纸的质地要好,以易于保存。
另外,使用图表时,应要求教师使用教杆,这样可以不挡学生的视线。
二、模?型
模型是宏观实物的模拟品。模型包括形象模拟,如电子云模型、高炉模型等,和构造示意,如晶体结构(金刚石、石墨、氯化钠晶体模型)、有机物分子结构(球棍模型和比例模型)等。
有些模型有成品出售,在没有成品模型的时候,教师可以自制教学模型。如果有条件制成动态的模型,就能更大地激发学生学习的兴趣。例如,接触法制硫酸所用的沸腾炉,可以用草板纸制作一个纵剖面沸腾炉的外壳,在平视剖面蒙好玻璃纸。在隔板上均匀打好φ3mm的圆孔数十个
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