信息技术环境下高中有效教学策略与方法的研究立项申报书.docVIP

编号 ? 立项申报书 ?? 学 科 分 类_________________________ _______ 课 题 名 称 课 题 人_ ______________________________ 课 题 组 成 员_______ 主持人单位______________ ____ 申 请 日 期_______________ ____ 平顶山市教育局 填 表 说 明 一、本表须经课题主持人所在单位和教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。 二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多6人。 三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。 四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。 ? 课题名称 主持人 姓 名 ?面貌 性别 年龄 行政职务 ? 专业职称 学科专业 英语教育 学历? 工作单位通讯地址 邮政编码 ? 固定电话 E-mail 2573815236@ ? 移动电话 主 要 参 与 者 姓名 性别 年龄 专业职称 学历 工作单位 张新爱 女 35 中教一级 高中体育 本科 学士 平顶山市石龙区高级中学 和会娟 女 37 中教一级 高中音乐 本科 学士 平顶山市石龙区高级中学 张晓辉 男 33 中教二级 高中数学 本科 学士 平顶山市第三高级中学? ? ? ? ? ? ? ? 预 期 成 果A．专著 B.研究报告 C.论文 起止时间 年 月日至年月日 ?本课题研究的理论意义和实意义本课题研究概况及趋势，本课题的基本内容预计突破难。1.“学、研、训三位一体”的校本教研新模式更有利于教师的成长：校本教研可以根据学校教育教学改革与发展和教师的需要制定教研计划，教研的针对性强，易收到实效，可以充分利用学校的人力、物力、财力和信息资源，节省教研的经费开支，立足于学校、便于管理、有利于解决供学矛盾，可以对全体教师进行全员教研，有利于提高教研效果，可以因地制宜、因人制宜，采用各种形式和渠道，具有很大的灵活性和全程型。2.通过依托校本教研促进教师专业发展的实践研究，可使教师充分认识校本教研对个人专业发展的重大作用，研究过程中取得的一些理性思考和规律性认识，将会大大丰富教师教育教学理论。使教师树立终身学习的理念，保持开放的心态，把学校视为自己专业发展的场所，使我校形成一支“学习型”“研究型”、“创新型”的教师队伍。3. 通过校本教研，整合源于两校的教育文化、教学行为习惯和心理因势等差异，引导教师在教学中自我反思、在研究中同伴互助、在培训中专业引领，积极主动参与教学研究活动，倡导教师与教师、教师与管理者、教师与专业人员的平等对话与交流，引导教师在研究状态下工作，以不断提高研究和解决教学实际问题的能力，在教育教学水平和教学技能方面得到发展，从而提高教师的专业发展水平，并最终在不断优化的共同成长中实现群体趋同。 学校的发展受到学生、家长和社会各界的广泛关注学校积极响省教育厅教研室提出的继续“以朴素的方式扎实推进校本教研制度建设”的号召，扎实开展校本教研，建章立制，规范校本教研，在备课组建设和教师队伍建设方面开展了一些工作，探索适合我校的校本教研模式，初步实现了的发展目标。但冷静反思我们的校本教研，还存在诸多有待改进的地方，主要表现在以下几个方面：①教师专业发展缺乏系统的规划和培训；②对教师的专业可持续发展的促进作用有限；③教师受原处乡镇条件的制约，校本教研意识淡薄、缺少规范，导致专业发展参差不齐；④自上而下的培训仍然使教师处于被动接受地位；⑤激烈的教学竞争，使教师疲惫和焦虑，缺乏参与校本教研的热情；⑥思考学习时间有限，制约了教师提高专业化水平，从而影响教学有效性的提高；⑦校本教研“任务布置多，深入研讨少”，校本教研实效性有待提高等。 基于以上背景，建立较为完善有效的校本教研制度以促进教师专业发展的课题迫在眉睫，因此提出了“校本教研与促进教师专业发展的实践研究”课题研究，旨在通过这项课题研究工作的深入开展，提升我校的教师素20世纪80年代，教师专业化开始成为国际教育改革的一个重要趋势。许多国家把提高教师专业化水平、加强教师队伍建设，作为提高教育质量的突破口。英国教育家对教师专业化标准提出了六条要求。L.斯腾豪斯提出了教师专业自主发展的三个途径:系统的自学、研究其他教师的经验、在教室里检验已有的理论。美国教育界明确提出了教师专业化的概念，认为要提高教学质量：确立教学工作的专业性地位、建立起与这一