4+图形大小分类-分析.docVIP

第4课 亲子活动日（排除形状干扰按大小分类） 数学内容解析 本课的数学内容是“按图形的大小分类”。‘大’与‘小’是世间各种物体除了形状、颜色之后的又一种外部特征。有所不同的是，形状、颜色都可以单独确认，而‘大’‘小’则需通过两两比较分别作出判断。因此本课对图形的大小分类，实际操作步骤是先分别把相同形状的大小两片图形挑出来，一分为二，再把所有两两比较出的大的图形分在一起，把所有比出来小的图形分在一起，由此实现排除图形干扰进行大小分类的。 在将图形分为大、小两类之后，本活动还要要求幼儿用大小标记来表征两集合的分类结果，从而体验大小标记的意义，以及认识在现有材料中，哪些可称作‘大’的图形，哪些可称作‘小’的图形。 在分类运算的学习单元里，本课是继实物归类、实物分类、按颜色分类以后的第四个活动。可作为下一课‘按大小排序’的铺垫。 教学目标与实施策略解析 目标二.‘能排除形状的干扰，按大小特征分类，并能用大小标记表示分类结果’是指能按照两两比较出的图形大小进行分类，最后插上相应的大小标记。 目标三.‘能按大小分类的规则操作，操作结束后能收拾好自己的材料。’在本课是指能先分图形再放标记，操作后还能将标记和图形一一收回小盘子里。 请老师们注意34页下端本课的小贴士，要注意发给幼儿同色的图形，而相邻两座位的图形颜色要有区分，以免混淆。还要注意图形磁贴与大小标记在材料盘里的摆放位置，如果你觉得两种材料放在一个盘里幼儿操作起来不方便，也可以提供蓝白两格分类盒，将图形和大小标记分开放。 环节一 1.活动开始，教师可以激发幼儿‘去沙滩上去看看有什么’的兴趣，借此引出底纸上的分类圈（即两个螃蟹）。 2.交代规则时，可以先用语言交代一遍：图形妈妈都要站在一个圈里，图形宝宝都要站在另一个圈，然后举例：贴出形状相同但大小不一样的两个图形（如两个方形），请幼儿判断谁是妈妈谁是宝宝，让幼儿把方形妈妈放在一个圈里，然后强调方形宝宝不能和妈妈站在一个圈里，该站在那里呢？帮助幼儿理解要把相同形状的大小图形分两边来摆放。为了巩固幼儿对规则的理解，建议用另一种图形再做一次大小分类的讨论，如再出示大小两个三角形，请幼儿说说三角妈妈该站在哪个圈？如果幼儿有迟疑（有迟疑的幼儿有可能认为方形妈妈已经占据了一个圈，三角妈妈不能再进去了）教师可以这样提示：三角妈妈要和方形妈妈站在一个圈里，那么该送它进那个圈呢？以此帮助幼儿理解操作规则。 3.认识图形标记时，可让幼儿模仿标记的形象做一做动作，并以‘大大标记’和‘小小标记’来命名，以加深对大标记和小标记的理解。 环节二 1.幼儿上位以后，教师可以及时提醒幼儿一种一种挑出图形，区分出妈妈和宝宝，然后分开放。观察幼儿能否分别把一大一小的图形分开。 2.幼儿操作过程中，教师可以适时提问：“谁是妈妈？谁是宝宝？”“用什么标记表示图形妈妈的图形，用什么标记表示图形宝宝的图形？”。对不明确标记摆放位置的幼儿，教师可以指点标记的位置（螃蟹的大钳子处）给幼儿看。 3.可以提示完成操作的幼儿相互看看分类结果是否一样，然后有序还原大小标记和图形磁贴。 环节三 1.先收拾整理，然后再集中进行交流评价。 2.在交流环节，可先请一幼儿完成大小图形的分类操作。而后可以组织幼儿集体检查分类结果。 3.在评价环节，教师可以引导幼儿对自己是否按规则进行大小分类并能用大小标记表征分类结果进行反思，还要引导幼儿对能否有序收拾材料进行自我检点。